《教师法》第37条
《南风和北风》是法国作家拉·封丹的一则寓言：说凛冽的北风看不上温暖的南风，鄙视南风的温和与柔软，没有力量。自诩自己冷气十足，力强无比，稍稍用力，就可将人们的外衣吹开，不信就比一比。
北风一边说着，一边就秀开了自己“肌肉”，将冷气吹向路上的行人。路上奔走的人们感受到冷意，本能地拉起领子、系好衣扣来抵御寒冷的北风。北风见状，以为力度不够，便使尽浑身解数，呼呼大吹起来，试图用力将人身上的外衣掀开，可没有想到，刺骨的寒风令人们将衣服束的更紧，为防止被风吹开，两条胳膊还交叉于胸前，这令北风几乎无法再掀动人们的衣角，最后不得不放弃努力……
轮到南风了，南风没有像北风那样加大力度，和平时一样，仍是不紧不慢，徐徐吹向人们，给人送上温暖。南风的温和，让人们放下了交叉于胸的胳膊；南风徐徐吹，暖意更融融，人们接着解开了外套的衣扣；南风徐徐，轻轻拂过人们脸颊，人们脸上现出了红晕，感觉到了惬意，渐渐的开始脱掉外衣……
通过这则寓言，拉·封丹是想告诉我们：温暖胜于严寒。
这则寓言被管理学家们称之为“南风法则”，意思是说，管理者要想激发员工的积极性，不能仅用冰冷甚至苛刻的原则要求他们，更要为他们营造一种“温馨舒心”氛围，让人心动才会行动，使人心甘情愿地主动工作，才更有利于员工积极性和创造性的发挥。
这个规则其实就是我们常说的“以人为本”“人性化管理”，只可惜，我们不少领导者虽然把“以人为本”当作自己的口头禅，但在行动上却常常背道而驰。
近年来，在教师管理上，不少地方相继建立所谓的“教师退出机制”，有地方甚至高调宣布，实行“末位淘汰制”，并给出了实施的三个步骤：
第一次考核排在末位的，取消绩效工资，相当于进行警告；
第二次考核排位末位的，调离教学工作岗位；
第三次考核还在末位的，就会解除招聘合同并退出。
相关地方领导表示，出台这个措施，目的是增强干部教师履职担当的责任感和促进教育高质量发展的紧迫感，就是要治一治老师的庸、懒、散、软、浮、推！
乍一看，这个举措目标明确，硬而给力，但是真正实行起来，却未必达到政策构想者想要的效果。
教师是个特殊行业，教育的对象是人不是机器，决定教育效果优差的因素是多方面的。
而所谓考核，无论是过程性考察还是结果性量化，考核指标和方法都具有一定的主观性，不可能完全做到客观、精准。
列考核前位教师一定优秀毋庸置疑，但考核末位者未必就是最差教师，就像学生掌握知识一样，90分学生一定比60分学生好，但59分学生却也未必就比60分学生差。所以，真正实施起来，那些真正的“庸、懒、散、软、浮、推”者，因为“没事”就研考核，工作起来“对标而做”，考核成绩未必就在末位。
但是，考核是面向全体的，每位教师因惧怕自己“末位”，便会为了“自保”，只做“考核份内事”，“考核之外”无人愿做，比如安全、宣传、卫生、信息化、甚至教学管理，特别是一些临时性、无法量化、不足以量化的事，学校安排起来就特别困难，甚至找不到人干；
教师为求“自保”，自己好经验、好方法便会秘而不宣，绝不会再去“智慧共享”，做“拿自己肩膀为他人垫脚”之事。
所以，“末位淘汰”的结果，短时间内、从表面上看，“庸、懒、散、软、浮、推”现象可能得以改变，但从长远角度、深层本质来说，却会阻滞教师整体素质的提高、单位整体质量的提升！
说得再直白一点，“末位淘汰制”，针对的其实只是“少数人”甚至是“个别人”，这样的人在单位占比不会超过1%；
而一个单位要振兴，靠的应是99%的大多数人，对待这些人的管理，采用的应是“南风法则”“人本管理”。唯有让大多数人在和谐、宽松、温馨、没有后顾之忧的环境中，才能迸发出更高的积极性，创造出更大的价值。
现在为了“治一治”1%的少数人，将凛冽的“北风”吹向所有教师，短时间内可能看似有成效，但要想实现高质量、可持续发展，却变得困难起来。
实际上，教师退出机制并非新鲜事。《教师法》中早有明文规定：“第三十七条 教师有下列情形之一的，由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘:（一）故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的；体罚学生，经教育不改的；（三）品行不良、侮辱学生，影响恶劣的。”国家《教育法》《义务教育法》《中小学教师职业道德规范》等法律法规中，对教师行为也有明确的要求和约束机制。
现实中，地方部门只要依法治教，做到“有法可依，有法必依，执法必严，违法必究”，对于那些违反《教师法》等法律法规者，比如体罚学生者、失德失范者，敢于亮剑， 绝不姑息养奸，敢于处罚，敢于解聘，就足可以对那些违规、违法者形成威慑，还教育一个风清气正，为教育营造一个良好的环境，实现教育高质量、可持续发展。
俗话说，“锅里做好饭，地里不用看。”要想真正办好教育，“治”不可少，但德才更是根本！
党的二十大报告指出：我们要“深入实施科教兴国战略”“坚持教育优先发展”“办好人民满意的教育”“加快建设高质量教育体系”就要“深入实施人才强国战略，坚持尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造”，要将这些精神落到实处，见到实效，在学校教师管理上，凛冽的“北风”可以有，但“南风”徐徐才是常态！
（作者：李玉柱，本文为 平湖一柱原创作品，欢迎指导，转载或引用请注明作者和出处，违者必究。）
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许贪胞5078是不是老师打学生不犯法? -
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许贪胞5078从法律的角度看,教师管教学生应该遵循哪些基本原则? -
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许贪胞5078老师打学生犯不犯法.
邵震骨13062764685 ______ 犯法啊.老师与学生只有角色的不同,没有人格的差异,所以老师是没有权利打学生的,我国《义务教育法》第16条规定:“严禁体罚学生”;《教师法》第37条明文规定:“体罚学生,经教育不改的,要给予教师行政处分或解聘;情节严重,...
许贪胞5078老师可以体罚学生吗?
邵震骨13062764685 ______ 不可以滴,人人都平等,在英国家长打孩子还犯法类,,,
许贪胞5078老师该不该体罚学生?
邵震骨13062764685 ______ 不该,犯法了!!根据中华人民共和国义务教育法的规定: 第二十九条 教师在教育教学中应当平等对待学生,关注学生的个体差异,因材施教,促进学生的充分发展. 教师应当尊重学生的人格,不得歧视学生,不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为,不得侵犯学生合法权益. 根据中华人民共和国教师法的规定: 第三十七条 教师有下列情形之一的,由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘. (一) 故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的; (二) 体罚学生,经教育不改的; (三) 品行不良、侮辱学生,影响恶劣的
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邵震骨13062764685 ______ 当然啊.体罚是侵犯人身权了.不但可以拒绝,而且还可以向公安机关举报这种老师.
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邵震骨13062764685 ______ 没有你说的法律规定.学生违纪,依纪律规定处理,纪律处copy分不能违法.教官体罚打骂学生侮辱学生人格是违法行为.《义务教育法》第二十九规定“教师应当尊重学生的人格,不得歧2113视学生,不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为,不得侵犯学生5261合法权益”.《教师法》第三十七条规定“体罚学生,经教育不改的”,要给予教师“行政处分或者解聘”,“4102情节严重,构成犯罪的,依法追究刑事责任”.《未成年人保护法》第二十一条规定:学校、幼儿园、托儿所的教职员工应当尊重未成年人的人格尊严,不得对未成年人实施体罚1653、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为.