《温度》听课评课稿

为了进一步加强老师间的沟通、学习和合作，切实推进高效课堂，共同探讨新课堂理念下提高课堂教学效益的新思路、新途径和新的方法，按照学校教学教研安排，数学组开展两次教研活动，分别为9月27日蔡旭老师为我们呈现了一节一年级《过生日》，10月13日由汤玲玲带来了三年级《温度》一课。

数学教研活动

因为是一年级学生，在课前蔡旭老师利用手指舞和口号将学生快速安静，然后通过《生日快乐歌》视频引入，让学生进入学习状态，从课本情景图出发，让学生找出图中有什么？同学们认真地观察主题图，发现了图中有 “1个蛋糕”“1个西瓜”“1个西红柿”“3个大小不同的盘子”等；利用蛋糕、西瓜的大小切入课题，进行两次比较，此次活动培养了学生直接观察的能力，让学生用自己的语言来表达比较多和少方法，通过交流分享让学生完善自己的思维过程，也为后面的交流总结做了铺垫；特别在哪个饮料瓶中装的多的环节中，首先让学生讨论交流，然后用同一种量筒比较两瓶饮料的多少和其中一个瓶子中的液体倒空，把另一个瓶子中的液体倒入这个瓶子中来比较。将知识更加形象、具体地传输给学生。

数学教研活动

汤玲玲老师在设计《温度》这节课时,结合了学生的生活实际,围绕每天都接触的天气预报这一主题,引入测量温度的工具——温度计,从观察温度计上水银柱的高低,帮助学生理解温度的高低,体会温度高低比较的方法;在学习如何比较零下温度的高低时,从两个零上温度的比较开始,逐步过渡到两个零下温度的比较,由易到难,渐进突破。在比较零下温度的高低之前,就借助了具体形象的测量工具——温度计,来帮助学生理解温度的高低。认识了温度计之后,汤玲玲老师先让学生比较一个零上温度和一个零下温度,再比较两个零下温度。学生借助了温度计上水银柱的高低,来直观形象地辨别温度的高低,最后抽象比较出-17℃和-4℃的高低,使学生对温度高低的判断有了比较抽象的想法,很好地完成从具体到抽象的过程。将学习的坡度降到学生易于掌握的程度,收到了较好的效果。

数学教研活动

两位老师在教学内容在知识点不变的基础上，以发挥学生主动性，联系学生生活实际，遵照学生年龄特点，激发兴趣为主。在教学中创设了各种有利于学生自主探索的学习情境,提供了学生自由选择比较方法的机会,鼓励学生在活动中养成独立思考、自主探索的思维习惯。学生通过参与比较活动,逐步培养仔细观察、认真思考、学会倾听的学习习惯,锻炼了语言表达能力及初步的推理能力,并引导学生动脑、动口、动手,全方位地参与数学学习过程,体现了学生学习的主体性。注意联系学生的生活实际，使学生感知比较在生活中的应用，体会数学的价值。

数学教研活动

听课结束后，数学教研组集聚在一起进行了评课活动。老师们分别从教师的主导性、学生的主体性、学科性进行了三维评课，并提出了自己的合理化建议。

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数学教研活动

通过学校教研活动，全体数学教师再次强化了以构建精彩的数学课堂为目标，促进高效课堂的共识，并强调要对教学工作严格要求，在紧张而又充实的工作中追求自身的提升，努力让自己个体的力量不断充实。

信息来源：霍山县衡山镇城关中心学校

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