《驿路梨花》层次划分

宣印重2672记叙文分哪几种?
文扶威14748719786 ______ 1、写人的记叙文. 2、记事的记叙文. 3、状物的记叙文. 4、写景的记叙文. 5、夹叙夹议的记叙文.

宣印重2672想一想 小茅屋的主人到底是谁 为什么 -
文扶威14748719786 ______ 通读课文的基础上,整体感知、理清脉络,＂小屋＂和＂梨花＂是文章的两个线索物,贯穿了整篇文章.文章以＂我＂和老余一早一晚所见所闻为序,围绕＂小屋的主人到底是谁＂,设计了两次误会、三个悬念,分两个层次,刻画了一组人物,...

宣印重2672如何归纳记叙文的中心 -
文扶威14748719786 ______ 知识概说 记叙文的中心意思(或“中心思想”)是作者通过叙事、写人、状物所表达出来的某种观点、认识或情感.我们阅读一篇记叙文必须把握它的中心意思,这样才算真正读懂了这篇文章.所以,《大纲》要求能“抓住一段文字的中心”,...

宣印重2672关于《掌声》记叙文 -
文扶威14748719786 ______ 继父节 (美)贝丝·莫莉 每当母亲节或父亲节的时候,都会使我想到我们国家还缺少一个节日——继父节. 如果任何一个人都应该有自己的节日,那么继父节应该是那些用他们的爱心和谨慎,在一个重建的家庭里建立起自己位置的勇敢心灵的...

宣印重2672驿路梨花哪里用了倒叙
文扶威14748719786 ______ 驿路梨花在:小茅屋的产生及迁延过程用了倒叙.《驿路梨花》从整体上看是按“我们”的所见所闻的时间顺序组织材料的,是顺叙,在顺叙过程中又有插叙;如果按小茅屋的产生及迁延过程看,又是溯源的倒叙,恰似倒卷珠帘.在情节的安排上,作者巧妙地设置悬念和误会,使情节富有戏剧性.整篇文章,短短的篇幅,却形成了路转峰回,跌宕起伏之势,读来很有味道.

宣印重2672驿路梨花写的故事发生在什么时间?作者是按什么顺序描写山景的 -
文扶威14748719786 ______ (1)地方:哀牢山 (2)作者是样描写山景的:由近及远 (3)山的特点:高、大、多、险峻

宣印重2672七年级下册部编版14课《驿路梨花》三次悬念,两次误会都是什么? -
文扶威14748719786 ______ 作者行文运用了设置悬念、制造误解的手法,伴随着每次悬念的即将解开是又一次误解和新悬念的产生.第 8 段第一处设置悬念主人是谁,第 14 段似在释疑是瑶族老人,实是误解;第17段第二次设置悬念引发主人是谁的疑问,第 24 段释疑是梨花姑娘,第 29 段误认为梨花妹妹是梨花,第 32 段才解开疑惑是解放军战士们修建小茅屋;第33段设悬念解放军战士为何要建茅屋,并解疑是为了方便过路人.望采纳

宣印重2672《驿路梨花》.故事写了几个人物? 2.故事的主人翁是谁? -
文扶威14748719786 ______ “我”和老余:在大山深处的梨树林边,发现了小茅屋;在小茅屋中受到照料,得到了食宿帮助;第二天和瑶族老人一起为小茅屋房顶加草,挖排水沟.瑶族老人:打猎迷路,在小茅屋中得到照料,很感激;专门到小茅屋送粮食,方便路人;和“我”、老余一起修葺小茅屋.

宣印重2672初一课文《驿路梨花》分别出现了几次误会?是哪几次? -
文扶威14748719786 ______ 驿路梨花出现两次误会第一次:“我们”认为瑶族老人是“主人”时,他说不是.第二次:“我们”和瑶族老人认为哈尼小姑娘是主人,然而又不是.

宣印重2672驿路梨花一课中可以概括为两个误会,三个悬念,四写梨花,5件好事,请你具体说明? -
文扶威14748719786 ______ 驿路梨花中出现了三个悬念,第一个悬念是,这个小茅屋的主人是谁?第二个悬念是,好的小姑娘为什么要照顾这个小茅屋?第三个悬念是,解放军为什么要?照这个小茅屋.两个误会是,一个是把老爷爷当成这座小茅屋的主人.第二个是?把哈达小姑娘当成了梨花.五件好事儿.第一件事.老爷爷送米给这座小茅屋.第二件事是作者和老于.修葺小茅屋.第三件好事儿是解放军叔叔建造小茅屋.第四件是好事儿,是梨花照看小茅屋.第五件好事是哈达小姑娘帮助梨花照看小茅屋.