一年级快乐英语彩虹歌

       大家好，我是优米MaMa~
       当父母的都喜欢听别人夸自己娃“聪明”，我们出门在外碰到认识的小朋友，也会夸别人家孩子“聪明”。
       “这孩子真聪明！”好像是
       我们能想到对一个小朋友最高的褒奖！
       随着接触的家长越来越多，我发现身边不少家长真是过分喜欢夸孩子，而且他们好像对“聪明”有误解。


       孩子的行为明明有些问题，家长却能以一句“这孩子从小就聪明！”盖过去。
       慢慢地，
       孩子在彩虹屁下日渐迷失，还真以为自己很聪明呢
       。但事实却是那些从小被夸“聪明”的孩子，很多长大后却一事无成，甚至有时过得还不如普通人。
       特意总结了以下4种“假聪明”的情况，如果在你家娃身上出现，千万不要再夸他“聪明”了。
       第一种：善于取悦但缺乏真诚的孩子
       有些孩子好像从小就比同龄人多个心眼，他们特别愿意听到大人夸奖自己
       。
       上周和优米去同事婷婷家做客，她4岁的儿子又是端水果、又是端零食的，真的很招人喜欢。
       我就夸了句“宝贝，你也太厉害了，这么小就知道招待客人了，怎么这么懂事呢？”。
       孩子奶奶听到后，立马自豪地表示：“
       我家昊昊从小就聪明，特别有眼力见
       ，来我家的客人都是我们昊昊招待，是不是呀昊昊？”
       小家伙立马兴奋的点头，一副等待夸奖的模样。我赶紧顺着奶奶又夸了不少彩虹屁，小家伙这才高高兴兴带着优米去玩了。


       婷婷看到后却悄咪咪的告诉我，“你下次别夸他了，我现在感觉这孩子被他奶奶带的，只会做表面功夫！”
       原来小家伙平时在家里从来不主动做这些事，每次都攒着等家里来客人了表现一下，就等着听别人的夸奖呢！
       婷婷告诉我，自己婆婆就是那种“爱面子”的人，总喜欢听别人夸她“娃带得好！”，所以教给孩子的也是一些面子上的东西，感觉一点都不真诚。她现在也很头疼儿子的善于取悦但缺乏真诚的行为。
       确实行为主义心理学认为：
       如果一个行为被奖励或强化，那人们很大概率就会再次去重复这个行为。
       这种情况下，人的
       取悦行为是为了获得赞扬或避免负面后果
       ，而不是出于真正的情感和意愿。
       如果一个孩子从小就成长在取悦他人的环境下，长大后就很容易形成“讨好型人格”
       。他们会把别人的事看得比自己重要很多，将来也会做一些为了赢得别人注意而刻意讨好的事，从而慢慢地迷失自己。
       一个没有自己主见和思想的人，很难在步入社会后，有所作为
       。
       第二种：爱耍小聪明但缺乏大智慧的孩子
       同事张姐最近很郁闷，因为她突然发现上四年级的女儿对课本上的知识完全不熟。
       之前工作忙，她到家已经很晚了，很难挤出时间辅导孩子功课，每次只能给她检查作业。
       看孩子作业时，她还沾沾自喜的认为，自己娃自驱力真的很强，完全不用父母催，就能自己主动完成作业，而且正确率还很高。
       结果无意中她发现熊孩子的作业，竟然都是拿奶奶手机在网上搜的答案！
       张姐很生气的质问奶奶，为啥把手机借给孩子？


       老人却回答：“妮妮说，老师让录读英语和语文课文的视频发过去，孩子没手机录，我就给她了。”
       老人一解释，张姐更生气了！据她了解老师们压根就没留这样的作业，
       小丫头明显是为了拿到手机，耍了个小聪明！
       生活中这样的孩子不在少数，他们喜欢万事找捷径，比如：
       为了获取好成绩，想方设法在考试中作弊；为了不被老师批评，抄同学作业
       等等。
       这些孩子
       为了短期的成功和表面的荣誉，采取一些小聪明的行为
       。
       你说他不聪明吗？他能骗过大人，真的还挺聪明的；你说他聪明吧，但又缺乏长期发展的眼光。这时就需要家长及时引导了！
       如果孩子过于关注短期的小聪明，很有可能就会形成习惯，让孩子很难进行深入思考。
       长期来看，这对孩子的个人发展非常不利。
       第三种，过于自信但缺乏实际能力的孩子
       你有没有发现，那些
       从小听着“你真聪明”“你真棒”长大的孩子，总是有种迷之自信。
       邻居家乐乐今年刚上一年级，众所周知一年级是没有正式考试的，马上期末了，老师准备给孩子组织一次“乐考”。
       邻居想着提前给熊娃复习一下，结果熊孩子来句“
       不用复习，我随便考就能一百分。
       ”


       家里人听了还挺高兴，一看孩子这自信程度，学的东西应该八九不离十！
       谁知成绩下来后，拿回来一看，10以内的加减法，熊娃错了一半！这点知识不是大班的时候就学过了吗？怎们一年级上了一学期，反而还回去了？
       后来老师又在群里说，这些题其实前几天已经在班里做过一次了，这次只是为了提高孩子计算速度，规定了只有10分钟做题时间，结果没想到孩子又错了一大片！
       邻居瞬间就心塞了，熊孩子的迷之自信到底谁给的，做过的题还能再错，也是没谁了。


       心理学认为：
       人对自己的评价往往存在偏差，大多数人倾向于过高估计自己的能力。
       这可能是由于自我服务偏差或记忆扭曲等原因造成的。
       就像家里如果总有人夸孩子“数学做的又快又对”，孩子就会产生自己计算很厉害的假象。
       但你知道吗？虽然自
       信是好事，但如果过于自信，缺乏实际能力，会让孩子在面对现实挑战时感到失望和挫败。
       时间一长，孩子就会变得“
       习得性无助
       ”
       ，认为自己什么都做不好，从而放弃努力。
       第四种：依赖性强且缺乏独立性的孩子
       还有一些孩子，成绩很好、兴趣爱好也广泛，外人看来妥妥的别人家孩子。
       然而他们的这些成绩都不是源自自己，而是靠父母的陪伴和监督，也就是现在流行的
       “鸡娃”们
       。
       这些孩子在父母的安排下报了很多课，学了很多知识，但
       他们没有主动性，一旦父母不盯着就会拖延或分心
       ，习惯性依赖父母，缺乏主动思考和行动的能力。
       就像我领导家的闺女，一路走来家里花了7位数给她报课，最后好不容易上了北航，妥妥地别人家的孩子了吧？
       但进入大学后，没有家长盯着，孩子开始彻底摆烂。每学期挂科不说，专业课也是主打一个“缓考+低分擦过”。


       心理学上有个“
       自我效能
       ”的概念，它认为
       人的自我效能感会影响其行为和动机
       。
       如果孩子自我效能感低，就会更倾向于依赖他人完成任务。而
       现代社会中的过度保护和过度教育是造成孩子“自我效能低”的关键所在。
       所以真的建议，我们父母在孩子小时候就要尝试慢慢放手，给孩子一点掌握人生的主动权，不要事事包办。
       你的插手不会让孩子感激，反而可能会降低他的独立性。
       最后想说，夸孩子也是一门学问，我们父母们真的
       不要只会夸“你真棒”“你真聪明”了，试着去看到孩子的努力过程。
       比如说：“妈妈看到你专心的看了20分钟书，要给你点个赞”、“你刚才自己收拾了屋子，真是妈妈的好帮手”。
       合适的夸奖才会让孩子更有动力，你学会了吗？
       今日话题：以上4种“假聪明”的孩子，你见过吗？欢迎分享

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