一年级描写难过的心情
作者：橙子的酸甜
家有三年级小学生，最近我也在研究如何帮助他练习写作，如何帮助他提高作文质量。
首先必须明确的是，每天坚持阅读和作文质量不能划等号，坚持阅读是提高作文质量的前提，但是坚持阅读并不一定就会提高作文质量。
孩子每天坚持阅读，TA的阅读走心了吗？
孩子是走心的阅读还是流于形式呢。我认识一个孩子，每天也很自觉地阅读一个小时，还特意用沙漏计时一个小时，时间一到就扔掉书本，吼一声：“玩去了”。
阅读的书籍种类也很重要。
我们家哥哥有段时间会沉迷于漫画书，这种像看动画片一样地阅读，也无益于好词好句的积累。好词好句的积累，从一年级开始，就要循序渐进。
比如一年级时，哥哥阅读了《弗朗兹的故事》这套书，这是我家哥哥一年级寒假时，老师推荐阅读的书籍（推荐适读年龄也是6-7岁）。书一入手，孩子就爱不释手。这套书讲的是一个叫弗朗兹的小朋友身上发生的趣事。
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比如他顶着一头卷发，总被同学认作是女生，不得不逼得他非同寻常但是立竿见影的杀手锏。 比如他意外走丢了，回家后发现哥哥约瑟夫正在后悔莫及，觉得弗兰兹丢掉了他也活不了了。从此以后，弗兰兹对于哥哥即使给他取外号，他也不再讨厌哥哥了。兄弟间的感情如此深厚。 比如他精心做了一顶漂亮的帽子送给妈妈，结果大家却觉得那帽子不好看，正当弗兰兹伤心欲绝时，妈妈却对他说这顶帽子棒极了，还戴着这顶帽子在街上溜达了一圈，引来众人的目光。最后妈妈实在走不下去了，才不得不编了一个善意的谎言，提前回家脱掉帽子了。
这套书翻译的也特别好，书里关于人物心情状态的描述写的特别细腻，一年级的孩子看了，有助于积累好词好句，我家哥哥一年级寒假时的好词好句作业就是通过阅读这套书来完成的。
比如书中描写弗兰兹给妈妈做了一顶帽子，但是爸爸认为并不太好看，弗兰兹难过的心理状态描写，很细致。
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这套书里还有很多弗兰兹在特定场景或者与特定人物发生的故事，一年级的孩子看了，既会找到共鸣也会很受启发。我家哥哥在一年级寒假时，几乎几天之内就一套18本书全部阅读完一遍。我还记得那年寒假，带他去外公外婆家过年，我们还把这套书带去给我的外甥外甥女们一起看，大家也非常喜欢，争着阅读。
假如想提高作文质量，除了大量的阅读，还需要有持续的专项练习。
引导孩子用心感受生活，打开思路，积极思考。如同走心的阅读很重要一样，用心地感受生活也非常重要，敏锐的感触会引发孩子对生活的思考，再从某个思考的点一一引申展开，文章才会丰富起来。所以，多带孩子一起去体验生活，感受美好，积累作文素材，或许比纯粹从书本中寻找答案会来的更印象深刻。
我家哥哥的一段因滑板而有趣起来的爬山经历
有意识地积累好词好句，特别是那种孩子自己内心受到触动的好词好句，可以坚持每天积累，抄写在专门的笔记本上，日积月累，偶尔翻阅，必有收获。
平常老师布置的习作练习，写前可以让孩子看看类似的范文，多看几篇，取之精华，学习范文的整体结构，细节描述，中心意思的归纳汇总。
写一篇文章之前在心理打腹稿，做到对文章的整体框架心中有数，而不是像挤牙膏一样，磕磕碰碰，扭扭捏捏。
假如有时候不方便阅读，听故事也是一个很好的积累素材的方式，流畅的语句听多了，下笔也容易的多了。我们家哥哥平常就很爱听故事，一些好词好句天天在他耳朵念叨，印在他脑海里，假如有涉及类似主题的文章，他就会写的非常流畅了。
哥哥的一篇虚构的文章，灵感来自他听过的故事
可以借鉴一些作文指导书，比如这套书，全套一共五本，分别从如何写诗歌，如何描写与抒情，如何解释与说服，如何写事情，如何写故事五个方面，提供了科学、清晰的写作方向，好懂、管用的写作技巧，并布置了新鲜、直接的写作任务。
文中以“番茄炒蛋”为例，以这道菜为题材，就可以这很多文章
但是，作者也认为关于写作方法，更多的需要孩子自己从阅读中发现，引用文中关于写作和阅读的关系，作者是这样子认为：
要想写的好，必须爱阅读。不仅要读得多，还要会阅读。很多人的阅读，往往是闪读，追求快速，只解大意，结果书是读了，但连个词汇量都没有增加，写作时捉襟见肘，文章当然很难丰满。因此，孩子们有时候要像作家一样去阅读，经常提醒自己问一些“怎么写”的问题：作者为什么要用这个词？作者为什么这样布局？作者这样写是有意识的吗？如果我来写我会怎么写？久而久之，你的写作方法就会越来越多。这样读书是有点累的，可是，在膝盖上放个爆米花，边往嘴里塞爆米花，边傻傻地随着故事喜怒哀乐，你在写作上是不会进步的。
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