不愤不启+不悱不发

上仁禄617不愤不启,不悱不发,举一隅不以三隅反,则不复也翻译成成语是什么? -
曲废科17770012867 ______[答案] 〖不悱不发〗 成语典故:不愤不启,不悱不发.《论语·述而》 〖不愤不启〗 成语典故:不愤不启,不悱不发.《论语·述而》 〖举一反三〗 成语典故:举一隅不以三隅反,则不复也.《论语·述而》 〖一举三反〗 成语典故:举一隅不以三隅反,则...

上仁禄617子曰:不愤不启,不悱不发 -
曲废科17770012867 ______[答案] 语出《论语·述而》:“不愤不启,不悱不发,举一隅,不以三隅反,则不复也:”这是孔子论述启发式教学的重要名言,对后世影响非常深远. 愤:心里想求通而又未通.悱:想说又不知道怎么说.“举一隅”三句:举出一个角为例...

上仁禄617不愤不启,不悱不发意思 -
曲废科17770012867 ______ 不愤不启bù fèn bù qǐ 不愤不启的中文解释 以下结果由汉典提供词典解释 【解释】:愤:心里想弄明白而还不明白.启:启发.指不到学生们想弄明白而还没有弄明白时,不去启发他.这是孔子的教学方法. 【出自】:《论语·述而》:“不愤不启,不悱不发.” 不悱不发bù fěi bù fā 不悱不发的中文解释 以下结果由汉典提供词典解释 【解释】:悱:心里想说而说不出来.发:启发.指不到学生想说而说不出来时,不去启发他.这是孔子的教学方法. 【出自】:《论语·述而》:“不愤不启,不悱不发.”

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曲废科17770012867 ______ 不愤不启,不悱不发 语出《论语·述而》:“不愤不启,不悱不发,举一隅,不以三隅反,则不复也:”这是孔子论述启发式教学的重要名言,对后世影响非常深远. 愤:心里想求通而又未通.悱:想说又不知道怎么说.“举一隅”三句:举出一个角为例来告诉学习的人,而他不能推断其他三个角如何,就不用再教他了.因为他不用心思考. 名句“不愤不启,不悱不发”说的是:学生如果不经过思考并有所体会,想说却说不出来时,就不去开导他;如果不是经过冥思苦想而又想不通时.就不去启发他. “不愤不启.不悱不发”经常用来说明对学生要严格要求,先让学生积极思考,再进行适时启发.

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曲废科17770012867 ______ 不愤不启,不悱不发 语出《论语·述而》:“不愤不启,不悱不发,举一隅,不以三隅反,则不复也:”这是孔子论述启发式教学的重要名言,对后世影响非常深远. 愤:心里想求通而又未通.悱:想说又不知道怎么说.“举一隅”三句:举出一个角为例来告诉学习的人,而他不能推断其他三个角如何,就不用再教他了.因为他不用心思考. 名句“不愤不启,不悱不发”说的是:学生如果不经过思考并有所体会,想说却说不出来时,就不去开导他;如果不是经过冥思苦想而又想不通时.就不去启发他. “不愤不启.不悱不发”经常用来说明对学生要严格要求,先让学生积极思考,再进行适时启发.

上仁禄617不愤不启 不悱不发 举一遇不以三隅反 则不复也的意思 -
曲废科17770012867 ______ 孔子说:“不到他努力想弄明白而不得的程度不要去开导他;不到他心里明白却不能完善表达出来的程度不要去启发他.如果他不能举一反三,就不要再反复地给他举例了.” 不愤不启,不悱不发 语出《论语·述而》:“不愤不启,不悱不发...

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曲废科17770012867 ______ “不愤不启,不悱不发”说的是:学生如果不经过思考并有所体会,想说却说不出来时,就不去开导他;如果不是经过冥思苦想而又想不通时.就不去启发他. “不愤不启.不悱不发”经常用来说明对学生要严格要求,先让学生积极思考,再进行适时启发.

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曲废科17770012867 ______[答案] 谓:称呼,称作. 何以谓之,这是个倒装句.正常的语序是:以何谓之,意思是,靠什么来(被)称作. 这一句的全句应该是:“孔文子何以谓之文也?”吧?,意思是,孔文子是靠什么被人称作文子呢? 其实“文”是他的谥号. 启:启发. 不愤不启,...

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曲废科17770012867 ______ 出自《论语-述而》:“不愤不启,不悱不发,举一隅不以三隅反,则不复也.” 这是孔子论述启发式教学的重要名言. 愤:心里想求通而又未通,就是学生对某一问题正在积极思考,急于解决而又尚未搞通时的矛盾心理状态想说又不知道怎么说...

上仁禄617不愤不启不悱不发是什么意思 -
曲废科17770012867 ______ 愤:心里想求通而又未通 悱:想说又不知道怎么说合起来:如果不经过思考并有所体会,想说却说不出来时,就不去开导他;如果不是经过冥思苦想而又想不通时,就不去启发他.通俗点就是:一定要经过自己的思考 不要直接求得答案