中班生活区域投放材料
幼儿数学学习与发展核心经验，聚焦数学学科基础、关键知识与能力，且与幼儿日后的数学学科素养相联系，是体现幼儿数学学习和发展过程的知识、能力、品质的综合体系。为深入贯彻《3—6岁儿童学习发展指南》《幼儿园保育教育质量评估指南》精神，聚焦过程质量，提升教师专业素养，不断提升保教保障质量。10月27日，峨眉山市实验幼儿园组织教师参加了“幼儿数学核心素养的活动组织与实施”主题教研活动。
教师先后从幼儿园户外区域规划、材料投放、师幼游戏状态、现场回顾等方面进行了观摩，从中看到了以“自然教育”为本的户外自主游戏，深挖“柑橘之乡”本土资源的材料投放，并深深体会到“儿童是环境的主人”的积极教育理念。两位老师带来的同课异构——中班数学《一颗纽扣》，其中包括观察、集合、分类、比较和计数等多个环节，通过材料互动、教师引导，幼儿逐步尝试按照纽扣的多元标准进行分类、配对、排列。
乐山市机关幼儿园叶菲以《关注数学核心经验——为理解而教》为题进行了主题分享，对幼儿数学核心经验内容进行讲解，帮助教师们理清概念。四川省陶研会园长专委会理事、成都大学副教授王雨露以《基于儿童理解的幼儿园数学活动思考》为题提出站在儿童视角，驻足反思，以理解儿童为根本前提，以核心经验为目标方向，重点强调核心经验是幼儿在不同生活情境和游戏情景中反复运用而获得、强化的，需要老师去关注幼儿在生活中的数学问题，并支持幼儿用数学思维去解决问题。
为了更好地促进幼儿快乐有意义地数学学习活动，让幼儿感受数学、体验数学、获得核心经验，该园老师们积极合作研讨，展开活动复盘和分析，共同梳理不同年龄层次的幼儿能力，以及幼儿理解难度和调整策略。
峨眉实幼相关负责人表示，每一个苦思的问题，都是成长的契机；每一次思维的碰撞，都是教育生命力的迸发；每一场教研的分享，都是集体教育智慧的融合。时光清浅，岁月如歌，唯有研数的芳华，沉香流年。（文/图：李芊）
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罗庞怨13589049212 ______ 一般区角物品的投放要符合近期主题课程的内容,是对主题课程的进一步深入.例如:主题课程为春天,那么可以在美工区角投放一些可以粘贴、折叠、绘画花朵、树木、青草等的材料.如果没有主题活动那就要看老师的意愿了,可以投放日常美工课程的材料,幼儿自行操作对美工课程的作品进行练习;还可以投放些特别的材料,让幼儿自我发挥创作.如:鸡蛋壳、塑料瓶盖、剪刀、胶棒、布、木棍、棉花等等.