二年级上册背诵的课文

中国网讯 学之愈深，研之愈远。为进一步落实新课标理念，11月，峨眉山市实验小学以教研活动为契机，开展了语文学科新教师亮相展示活动，促进教学方法的优化，培养学生核心素养。

肖秋林老师执教的是二年级上册《黄山奇石》，通过联系上下文、联系生活经验、图文对照等方法，理解并积累“石盘、陡峭、一动不动”等词语。运用创设情景、想象画面等多种形式朗读，体会黄山奇石的奇。通过课前预习，收集资料，观看视频，反复，多形式读课文，使文字与实景相结合，与生活相联系。杨昌奇老师执教的是二年级上册《黄山奇石》第二课时，杨老师首先通过复习黄山的位置和四绝内容引入，再在教师的引领下感悟“仙桃石”“猴子观海”的“奇”和“趣”，然后让学生利用这种学习方法，自己感悟“仙人指路”和“金鸡叫天都”的神奇和有趣。最后让学生比较写法，为以读促写做准备。

张利老师执教的是一年级上册《ao ou iu 》，通过课文情境图，引导孩子用完整的话描述画面，并且找出含有ao ou iu 三个复韵母的动物名称，不断通过各种形式的读加深孩子对ao ou iu 的认知。紧接着通过对比、闪卡游戏区分了iu和ui。最后，通过复习标调儿歌，强化孩子给韵母标调的能力。杨淑芬老师执教的是一年级上册《小小的船》，先从美丽的夏夜主题图导入课题《小小的船》。听老师读儿歌，再请同学读儿歌，反复多读几遍，为后面背诵打下基础。再让学生圈出本课会认的字，让学生通过各种识字方法识记本课生字。接着引导学生理解课文中的叠词运用，可以让事物变得更可爱。让学生联系生活学以致用。

沈美霞老师执教的是一年级上册《秋天》，通过《对韵歌》与课文的对比，引导学生初步了解课文中自然段的特点，然后借助课件带领学生体验数自然段个数、给自然段标序号。采取多种方式的朗读，随文识字遵循了“字不离词，词不离句”的识字教学原则，使学生在语境中识字，既认识了生字，也读懂了课文。王笳薇老师执教的是一年级上册《小小的船》，这是一首儿歌，这首儿歌特色在于运用叠词描写景物，读起来朗朗上口。在教学时注重引导学生观察插图，在脑海里初步构建画面，创设情境，随文识字。通过多种方式朗读课文，感受韵律，反复朗读，引导学生背诵儿歌。

颜学铃老师执教的是一年级上册《秋天》,通过一个视频形象的导入课题秋天，对比儿歌认识自然段，认识第一自然段的6个生字，并且用加一加、组词、拼音、树状的思维导图、联系生活实际记忆生字，对比辨析“子”和“了”并指导书写生字“了”，借助拼音正确朗读课文，注意易错音“一”和轻声词语，注意长难句的断句等。李铮华老师执教的是一年级上册《江南》，在教学的过程中将游江南、读江南、赏江南、唱江南、画江南这五个环节有机串联起来，并把生活中的路牌和本课要掌握的生字联系起来，建立了事物和汉字之间的联系，践行了“生活处处有语文”的思想，再按结构“以一带面”指导学生描红、书写，掌握汉字书写的规律。

课后教研组围绕此次展示课，进行了集体评课，老师们各抒己见，思维在交流中碰撞，智慧在碰撞中闪光。副校长童伟勤针对每节课进了点评，围绕“新课标理念下的课堂新样态”这一主题引导老师们进行探究，要求大家要“心中有度，脚下有路。心中有标，教学有方。”课堂教学要践行新课标精神，创设恰当的学习情境，激发学生主动参与；在识字写字教学中要强化梳理与探究，促进学生深度学习；课堂教学中真正落实教学评一致性，实现学生的拔节成长，有助于学生核心素养提升。

活动相关负责人表示，以研促教，以教促学，相信此次活动能让更多的老师有所思有所悟，引领教师成长，共赴一场热爱。（文/图：峨眉山市实验小学）

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虞鸦任15173641809 ______ 《桃花源记》 陶渊明 《短文两篇》(《陋室铭》 刘禹锡 《爱莲说》 周敦颐) 《核舟记》 魏学洢 《大道之行也》 《礼记》《杜甫诗三首》(《望岳》《春望》《石壕吏》) 《三峡》 郦道元 《短文两篇》(《答谢中书书》 陶弘景 《记承天寺夜游》苏轼) 《观潮》 周密 《湖心亭看雪》 张岱 《诗四首》(《归园田居》 陶渊明 《使至塞上》 王维 《渡荆门送别》 李白 《登岳阳楼(其一)》 陈与义) 《长歌行》 汉乐府 《野望》 王绩 《早寒江上有怀》 孟浩然 《望洞庭湖赠张丞相》 孟浩然 《黄鹤楼》 崔颢 《送友人》 李白 《秋词》 刘禹锡 《鲁山山行》 梅尧臣 《浣溪沙》 苏轼 《十一月四日风雨大作》 陆游

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虞鸦任15173641809 ______ [背课文]背课文正文:背课文河北省遵化市 实验一小 二1班 邹露瑶 今天,老师让我们回去背课文《所见》给爸爸妈妈听,背课文,小学二年级作文《背课文》.吃完晚饭,小明先请爸爸妈妈坐在沙发上,然后背课文给他们听.小明很流利的背下来了,爸爸妈妈脸上露出了满意的笑容.妈妈拉着小明的手亲切地说:“小明,你能告诉我这首诗是什么意思吗?”小明得意洋洋地说:“当然可以.”当她解释到“忽然比口立”时就不知道怎么说了.他不好意思地说:“妈妈,我忘了.”妈妈耐心地启发他,好好回忆一下老师上课时是怎么说地.小明认真地回忆.“啊,我想起来了.”小明高兴地说.妈妈语重心长地说:“学课文不能光会背诵,还要理解课文的意思.”小明点点头说:“我记住了.”

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