今天发生的事情日记100
小学阶段,学生都有写日记的习惯,开始是老师要求,学生把写日记当成是一种任务,慢慢地,学会隐藏自己的心事,日记本就成了学生倾诉的“树洞”。
把一件事当成作业来完成,难免就有一些抵触的情绪,小学生最不爱做的就是写作业,要是文笔再不好,老师留了写日记的作业,学生连流水账都憋不出来。那些风马牛不相及的事情和语句,学生都能凑到一张纸上,这样的日记,只有小学生能创作出来。
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小学生为了分数有多拼?卑微日记记录:用我一百年单身换100分
家长和老师关注学生发的成绩,学生自己对分数的认识,也不过是考得好有奖励,考得不好也有“竹条”奖励,但这个小学生的卑微日记火了,看完就知道他对100分有多么大的渴望。
“用我一百年单身换100分”,学生在日记中写下这样的话语,老师看完都觉得很服气。这是用了置之死地而后生的方法吗?为了考满分未免也太拼了。
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在班级里,学习成绩好,学生会深得老师的器重,同学也愿意围着学霸转,在分数上得亮眼,平时老师提问,学生也得答得像模像样。数学老师让学生背诵圆周率,背到小数点后10位是比较标准的操作,这位同学吹牛能背到30位。不料中间卡壳,学生用爸爸妈妈的手机号补上了,班里的同学没听出什么不对,还很佩服这位同学,瞧把他骄傲的,还真当数学老师没听懂呢。
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小学阶段对知识的认知程度很有限,于是学生不懂装懂就能闹出不少笑话。比如这个被家长“善意的谎言”骗到的小学生,觉得自己和家里的小狗有着不可明说的关系。还暗自下定决心,要对“小狗一家”负责任,被老师夸赞。这种傻傻的感觉,人人都经历过。
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说这些学生涉世未深可以,说他们什么都不懂,那就不对了。这一阶段的学生,正是被老师教育要学习助人为乐精神的时候,借给同学一支铅笔,同学摔倒了扶着人家去医务室,这样的桥段时常在学生的作文或者日记中出现,仿佛是全国统一的。下雨了,这位同学擅自主张把李同学的伞借给了王同学,这番操作,可与助人为乐的精神差得远。
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和同学在一起,玩耍的时光总是短暂的,学生也不是衣来伸手饭来张口的状态,帮助家长做一些家务,还会收获夸奖和报酬,老师还会留作业让学生完成,这位同学满脑子里想的都是帮妈妈做一件事。事情是什么没关系,于是他就代替妈妈吃完了水果,这多少沾了点离谱。
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写日记这样的事情,对家长来说一点不难,所以容易站在大人的角度,去看待孩子写的内容,时常还表现出不满意。学生对家长也有不满,这位同学就把不满写进了日记里,这下老师也能知道,这位同学的妈妈原来是一个喜欢为自己的懒惰找说辞的人,画风有点不一样。
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只追求分数,不是小学生的性格,“凑字型”选手更让老师服气
如果学生能把一篇日记写出来,内容先不谈,至少不会因为无处下笔就气馁,和自己生气。有些同学就不一样,真的写不出来,态度也没摆好,就出现了凑字数的日记。写一个小动物,那就把动物的拟声词写一整篇,老师看完脑海里都在回想声音。
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这位同学更有才,为了让自己的日记字数达标,每个汉字下面都标上字数,这真是生怕自己写不够字,又担心写多了有点亏。就用个土办法,让老师一目了然,老师一眼就能看出来,学生是不是真的爱语文这一科目,能把日记写成这样,有点费解。
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对于分数的追求,小学生还没有非常强烈,写日记这件事,会遇到一些阻碍,那学生就慢慢适应,凑字数也好,表达不清也罢,就是别落笔就展示自己的没文化。这个同学可让人笑得肚子疼,晴天说没出太阳,二月还冒出来30天,最好笑的还是鱼被水淹死。一共没有几句话,让老师惊了好几次。
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笔者寄语:
日记和看图写话,都是学生练习作文的基础,态度还是得端正起来,一开始写出一些让人啼笑皆非的文字,家长就当是一种乐趣。到了三四年级还没有起色,就要督促学生多阅读、多积累,要有输入,写作文才能有输出。
今日话题:你写日记的水平怎么样?(图片来自网络,侵权可联系删除)
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