仓颉是哪里人现在哪里
在很久之前，有学者做过这样一个假设。如果把两个孩子，从出生开始就关在一起，不和外界接触，让他们两个人交流，会不会诞生出来一种，新的语言？
在没有规章制度之前，我们行为是不受限的。在没有知识和文化之前，我们的交流和思想也是不受限的，很多在我们看起来奇奇怪怪的东西，在没读过书的眼里，也许是另一番模样。
家长对待语言和汉字的看法，是固定的。这个字就要这么写，这句话就要这么说，但对于小学，或者更小年纪的学生来说，就不一定了。
小学生开创“新语言”，逻辑清晰趣味十足，仓颉棺材板按不住了！
笔者小时候，也尝试过发展属于自己的秘密语言。类似于一种暗号，和同学们沟通，避免被家长发现，有一种类似于摩斯密码的感觉。
但这个计划，随着思维有限，记忆力有限，自己写出来的东西，转身自己就能忘记，导致最后计划流产。
老祖宗的智慧是伟大的，最开始靠给绳子打结来记录事件总是忘记，到后来的象形文字，一步步的奠定了我们的文明，不是那么容易打破的。
这个方法，被一些文化程度不高，但脑洞奇大的学生打破了。一名幼儿园学生，被老师要求演讲，需要准备稿件。
老师写出来的字，她不认识，但又要准备怎么办？完全不慌，自己创造出来一套独有的体系，一行一行的，有模有样，我们看不懂，但她能顺利的读下来。
我们都是独生子女，独字不会写，就画一个骷髅头，带着叉。长辈包办，就画一个奶奶的头像，然后一个包子，办就是半字。
防护意识，就是个房子。解决问题，就是一个小孩子，头上带问号。能力较差的较，就是一人体的那个脚。
扎根在心中，就是一根针扎在心上。这一套操作下来，学生读的流利，家长看的佩服连连，颇有一种看图猜话的意思。
这名幼儿园学生的操作，还引起了一波学习热潮，不少小学生，都开始争相模仿。真的是把“新语言”玩转了，不知道仓颉在泉下有知，会是什么感受。
“新语言”虽有趣味性，但切莫沉迷，要及时纠正
这种新语言，对于学生来讲，有属于自己的好处。可以开发思维活跃性，记忆力，和创造力，是一种锻炼大脑的好方法。
这样创造之后，能记住，并且能顺利读出来的幼儿园和小学生都不多。家长可以好好的骄傲一下，但记住，这种玩玩可以，长期以往并不建议。
学生时期，尤其是幼儿园后期，和小学前期，学习方式很重要，学校重点培养的是学习模式，和学习习惯。
这个时候，最好跟着老师的节奏走，另辟蹊径的可以是学习方法，不是在原有的基础上去改变。重心偏移之后，很难改回来。
一次得到了表扬，两次不去纠正，渐渐地学生会觉得固有的知识点，并不重要。自己能创造新的，才是关键。
这种思想很珍贵，我们确实缺少从0到1的人才。但扪心自问，幼儿园时期和小学时期的学生，创造力再强，能创造出来什么？
创造的根基，是基础知识的扎实。前人给的知识和文化，是现在学生抄近路的优势，掌握了优势，再去开疆辟土。
所以身边有这些习惯，并且有些沉迷的学生，家长要及时纠正。不然等到这种没有基础知识支撑的创造力枯竭的时候，便是学生陷入自我怀疑的时候。
成绩不理想，人变得不自信，喜欢奇奇怪怪的东西。甚至到时候怨恨身边没有人懂他，不能发现他的才能，都有可能。
至于文中这名小女孩，从她能写出来的汉字上来看，认字的水平还是可以的。记忆力也很好，家长给予正确的干预，日后会是个好苗子。
这次意外的成为很多小学生模仿的对象，这件事情，最好不要让孩子知道。保持平常心就好，不要太早的让成年人的好胜心，去侵占孩子的心。
笔者寄语：
学生的创造力是个好东西，我们要做的是在保证基础知识扎实的基础上，去满足，完善他们的好奇心。
创造力，和基础知识，两者缺一不可，不可互相替代。家长不懂，老师也要懂，遇见这样的家长，及时沟通，纠正学生的学习习惯。
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