体育核心素养内涵
来源：人民网－安徽频道
研讨会现场。任琨摄
在新课标背景下，为充分落实2022年版新课标的理念，加强中小学交流，探索初小衔接规律，合肥市第四十五中学工业区分校、合肥市南门小学恒盛皇家花园校区、合肥市安庆路第三小学灵溪校区于3月23-24日，共同举办以“聚焦学生核心素养，共享小初衔接智慧”为主题的中小学片区“承接式”教研活动。初中七年级与小学六年级的语文、数学、英语、体育教师们积极参加此次主题教研活动，相关学科教研员共同参与听评课。
此次教研活动规模大、参与人数多、范围广，合肥市第四十五中学工业区分校领导班子高度重视，统筹布局、精心安排、分工明确，积极高效地做好各学校、学科老师之间的协调组织工作。
以四十五中工业区分校为主阵地，为期两天的教研活动，先后开展了语文、体育、数学、英语四个学科的教学展示课。
打通中小学教学屏障，在教育教学中，让中学“指导”小学，小学来“指导”中学，整体把握义务教育阶段语文、数学、英语、体育教学的特点与方法，明确小学教学的落脚点，理清初中教学的生长点，凸显课程的整体性、渐进性和持续性，发展学生的核心素养，这次小初衔接主题教研活动富有质效。
“春之美，在于希望与勃发；教之美，在于钻研与提升。庐阳区教体局副局长周宗华介绍，小初衔接、联合教研加深了三所学校之间的了解和联系，作为休戚与共的对口学校，常交流、共研讨，帮助教师提升教研教学本领，促进小初衔接阶段学生在学习习惯、学习策略等方面获得一以贯之的收获和成长，这是庐阳教育人共同奋进、孜孜以求的目标。下一步，将以此次联合教研活动为起点，常聚常新，形成合力，助力学生更好发展。(孙成玲)
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邰科些2404如何培养学生的体育学科核心素养 -
常冠图15675545330 ______ 首要的任务是要摆正师生以往不平等的关系,创设宽松和谐的教学氛围.特别在中学,由于中学生的心理发展还极不成熟,教师的言行对学生的影响会产生很大的正向作用,所以在课堂上,教师不能摆着“师尊”的“架子”,语言应该友善亲切,态度应该和蔼可亲,一改自上而下的传授方式,无论是讲授知识还是与学生交谈,辅导学生时,都应充分尊重和热爱学生的一切需要,努力成为学生学习的引路人.
邰科些2404如何应对中小学体育教学的不足与措施 -
常冠图15675545330 ______ 应试教育,功利社会,增加分数就能解决.家长与老师还有教育局,反正全社会都会很快动员起来.至于其他的增效就慢了,比如宣传运动的好处和必要性什么的.大家都忙都不容易,没有精力像这些专家们天天出注意给建议.
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常冠图15675545330 ______ 激发学生的运动兴趣,形成愉悦的课堂氛围. 体育兴趣是人们为求积极和优先从事活动的心理倾向,它是参与体育活动的需要相互联系的意向活动,是个性的最直接的体现.兴趣来自生活体验.每个学生都有独立的个性,其表现方式也是呈现多样化.特别是在体育课中,学生在实践中容易把生活体验带到学习中来,而个性因素往往制约了表现方式.如好动的孩子他对任何体育活动都非常感兴趣,但其组织纪律性的意识不强;内向的孩子参与集体活动的意识较弱;凭趣的孩子只凭个人兴趣有选择地进行活动.
邰科些2404体育内涵是什么? -
常冠图15675545330 ______ 体育运动是增强人民体质的重要手段之一.经常从事运动,能促进机体的新陈代谢,改善与提高内脏器官的机能,全面发展人的身体素质. 运动是各项运动的基础.它能全面地、有效地发展人的身体素质和运动...