体育课对学生评价语
蒋璟璟
据澎湃新闻，近日福州市体育局、福州市教育局联合印发《福州市深化体教融合促进青少年健康发展的实施意见》的通知，要求切实保障学生每天校内、校外体育锻炼时间不少于1小时。根据《实施意见》，将指导学生在义务教育阶段掌握1项至2项运动技能，并保障学生每天校内、校外体育锻炼时间不少于1小时。逐步实施体育家庭作业制度，鼓励学校根据学生体质健康实际情况，布置有针对性的体育家庭作业，促进学生养成锻炼的习惯。
“体育家庭作业”在一些地方其实早已有之，并且近年来，还有愈发普及之势。比如说，很多学校都要求学生课后练习跳绳，这就属于是一种“体育家庭作业”。与之相较，福州最新发布的这一文件，则对“体育家庭作业”的内涵、外延做了更明确的界定。其中提及，“布置有针对性的体育家庭作业”，这意味着有了更多的可能性。
毋庸讳言的是，既有的所谓“体育家庭作业”，仍具有鲜明的应试倾向，也即“考什么练什么”。家长们敦促孩子勤练跳绳，无非是为了最终“达标”拿到满意的分数。当然了，运动总比“不动”好，相比于以往把孩子关在家里埋头做“主科”作业，现在每天能抽出一部分时间让其下楼跳绳，这本身就是一种进步。此类做法，客观上对于提升孩子们的体质体能，是有作用的。
当然，同样可以预见的是，这种应试驱动型锻炼，大概率是不可持续的。毕竟，在中考之后，体育应试的压力骤降，学生们之前维持的“例行锻炼”，很可能戛然而止。也恰是看清了这一事实，福州的相关文件中，才专门提到，“促进学生养成终身锻炼的习惯。”概而言之，其中的核心逻辑，显然是推动由应试驱动型运动向兴趣驱动型运动的衔接、转换。
在体育文化方兴未艾的今天，越来越多人都加入到了运动大军中来。就培养运动这一终身爱好而言，学生阶段实则是个很好的切入窗口。所以“体育家庭作业”，不应该只是一种任务，而更应该是提供丰富的选项和专业的引导，帮学生打开一扇门，找到适合自己的、能自得其乐的运动项目，继而伴随自己今后的人生。
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