作文是主观还是客观

每年中高考过后，有个话题总是让人津津乐道，那就是作文题目。后来有人调侃说，因为语文几乎是毕业后唯一能看懂题目的科目。

别说，这种形容还真贴切。不过当学生期间，恐怕很难用这么洒脱的姿态来面对语文考试。特别是到了主观题环节，中学生也学习起小学生学渣的精神，别管写的好不好，先写再说。

中学生“凑数式”作文，比流水账还随意

小学生写作文的一大特点，就是思路清奇，经常说出既符合逻辑又不太像平常逻辑的话。但是等到进入中学阶段，可就不能用“童言无忌”来解释自己的低分作文了。

这时学渣们想到了新的方法，那就是“凑数”。课堂上没法反驳老师，但想必不少人上学时有这样的疑问：明明几句话就能说清楚的事，为啥为要写800字？

总说要“揣摩出题人的意图”，依学渣来看，出题就是难为自己的。这位同学描述完人物、地点和事情后，不断重复着“打过来打过去”的字眼。转念想想似乎又很形象啊！

下一位同学开头写得还不错，用了很多词语来形容文中人物对自己的影响力和重要性。谁知写到最后还是词穷了，真不知该写什么好。

他便在试卷上大胆写下自己的心声：老师，我都写这么多了，你多给点分好吧？正所谓没有功劳也有苦劳。更何况期末考试后要过节，行行好，让这学生少挨顿打吧。

不知道老师看完是不是笑出声，面对这种请求，很难真的跟学生生气。就算成绩再普通，相比直接交白卷的同学，总归是“认真的敷衍”吧。

对比一下，这名学生可让老师气不打一处来。让你写作文不是讲相声，他竟然用“七大姑八大姨”来凑字数。

家里到底有没有这些亲戚是未知，总之阅卷老师看完第一个想法，就是让学生尝尝“教训”。这么一看，上面那名主动“求放过”的同学倒是礼貌了很多啊。

这种“凑数式”作文，小学生写出来老师还可能原谅，要是中学生还敢这么写，老师多半要说出那句老话：出去别说是我教的！这比流水账还要随意。

中学生写作文时词穷，可能是以下原因导致的

其实笔者上学时，也并不是很喜欢写作文。“为啥非要那么多字数才合格”，这个问题不仅是学渣所苦恼的。

首先我们要摆正心态，字数要求是为了让学生通过文字，更全面地反映出表达能力和思想水平。既然考试统一，大家都是公平的，解决问题才是关键。

到了中学时期依旧觉得词穷，可能有如下原因。一是语文基础和基本的阅读兴趣没有培养出来。写作跟阅读是相辅相成的，爱看文字的同学，就算不爱写作也不会那么吃力。

这类情况，家长最好能给学生看他们兴趣浓厚的题材，比如一些青少年趣味杂志、正规的小说。对于本身缺乏动力和基础的学生，这可能是改变他们对语文看法的第一步。

二是频繁接触简单的网络用语，无形中影响了正规的语言训练，以至于缺乏表达力。语文的目标是让学生们提升形容和描述的能力，但他们习惯了用“哇塞”和“YYDS”。

三是素材不够，写作文不仅是一种考试能力，也是“生活能力”。但说实话，中学生忙着在教室里刷题，哪有那么多经历。那么多看青少年写作的杂志和素材，才能慢慢积累。

提升作文是学渣逆袭的一个重要方式，可以尝试改变

很多同学忽视了作文的价值，把它当成一个负担。其实这对中上层的学生可能确实如此，你能力再强也很难拿满分。但对于学渣恰好相反，很多成绩落后的人是从作文里找回信心的。

作文评分有个比较典型的现象，只要字数达标、整体没有明显跑题，那么基本分数就能拿到不少。学渣想在客观题拿分，没有真材实料很难。

但作为中国人，作文跟平常的语言表达力相关，认真写、多思考，不要去排斥它，先做到用平实的文字达到字数，不算很难。

即使平实成绩差，也可以从这个环节入手，尝试给自己增加得分的可能。等尝到甜头，再进一步提升。学渣不妨尝试改变，说不定能成为一个有特点的写作风格。

【话题】你有没有词穷的困扰？

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