初中物理教学案例大全
【来源：连云港赣榆区人民政府_工作动态】
为提升全省初中物理实验教学水平，加强各地实验教学成果的交流，探究创新实验教学新方法，提高实验教具制作使用水平，１２月１６日－１７日，江苏省第三届初中物理实验创新评比暨实验教学专题研讨会在连云港市和安中学顺利举行，活动由江苏省中小学教学研究室、省教育学会物理教学专业委员会主办，连云港市教研室、江苏科技出版社协办，赣榆区教育局教研室和连云港市和安中学共同承办。苏州大学博士生导师、省物理学会理事长陶洪教授、全省各市教科院、教研室的物理教研员、专家、评委等２０余人参加了活动。活动采用评委现场评比，全省初中物理教师在线观摩的方式进行，共有２６节实验教学设计课和１２２节实验创新教具参加此次展评。
活动为期两天，１２月１６日上午进行了实验教学设计课的展示评比，并在线观摩了赣榆区教育局教研室王宜金老师执教的《力 弹力》和南通市通州区金郊初级中学唐枫莉老师执教的《物体的质量》两节课。下午专家评委分三个组对物理实验创新教具进行了评比打分。
１２月１７日上午，陶洪教授作了《关于自制教具的几个问题》报告，他在报告中对目前初中物理课堂教学中自制教具常见的几个问题进行了分析解答，并借助于多个视频对如何探究创新自制物理教具进行了探讨。他引用的实例全部源于一线课堂教学和省市基本功、优质课比赛的案例，他的报告既有基础物理理论的引领，又有实践操作上的指导，对当前全省初中物理课堂教学中教具的制作和使用具有很强的指导作用。
陶洪教授，赣榆区委教育工委委员、教研室主任刘世攀，连云港市教育局教研室物理教研员卞萍，和安中学校长韦兵余出席闭幕式。闭幕式由卞萍主持。韦兵余致词，他简要介绍了和安中学建设发展情况，感谢各位领导专家对和安中学的关心指导，学校将以此次活动为契机，积极推动基础教育课程改革的全面实施。南通市教科研中心专家何季军对实验设计情况进行了精彩的点评。
江苏省初中物理实验创新评比暨实验教学专题研讨会每两年举行一次，通过对优秀作品的展评，引领全省初中物理实验教学和创新教具制作的发展方向，提升全省初中物理教师实验教学和教具制作的水平，聚焦学科核心素养，促进教师专业成长。
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饶狐古660如何进行初中物理实验教学.
凌狐咐18791298732 ______ 学生的实验操作能力的高低对他们今后的工作和学习有着重要的影响.生活中,小到照明电路的安装,各种物体质量的测量,大到交通运输和生产劳动,都需要这方面的能力.所以,教学大纲把培养学生的实验操作能力作为素质教育重要的一个方面.物理实验本身就是一个操作过程.学生分组实验,每个人都有操作机会;在演示实验中,可让部分学生配合教师一起完成实验,条件许可时,可将演示实验改为学生实验;课外小实验更是学生操作的天地,如在学习量筒、弹簧秤、天平等知识后,可布置小实验自制天平、量筒、橡皮测力计等,学生的积极性一定会很高,效果一定会更好.总之,应尽量多给学生亲自动手动脑的机会,这对提高学生的操作能力是很有帮助的.
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凌狐咐18791298732 ______ 我们物理老师上次说过河面上结冰的时候,水底的温度是4℃,可是他又讲不清楚怎么回事,就说水升上去又沉下来,升上去又沉下来,反正就不会结冰~~
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凌狐咐18791298732 ______ 1引言 《物理课程标准》中提出的基本理念之一是:“注重科学探究,提倡学习方式的多样化”既是学生的学习目标,又是重要的教学方式的科学探究,在今天的中学物理教学中,已占...
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凌狐咐18791298732 ______ 有关导体和绝缘体例题 【例1】为什么电线芯线常用铜或铝来做?而电线芯线外面的包层常用橡胶或塑料来做? 【分析】可以从铜(或铝)和橡胶(或塑料)这两类物质的导电能力上考虑. 【解答】因为铜或铝是导电性能良好的金属,用它们做芯线可以导线,而橡胶或塑料是绝缘体,用它们包在芯线外面可以防止电线漏电和人触电.
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凌狐咐18791298732 ______[答案] 我认为多利用生活中的实例与物理定律、规律结合,多采用启发式教学,让学生多思考,多动手实验,老师给与正确的理论和方法指导.教学方法是教学的一种手段,若能巧用各种教学方法,必能化难为易,化枯燥为有趣,它对教学效果起着举足轻重...
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凌狐咐18791298732 ______ (一)教学目标:知识目标 1、知道各种物质的硬度不同.2、了解物质一些物理属性,尝试将这些属性与日常生活中物质的用途联系起来.3、学会对物质分类.(二)整体教学思路、方法:探究是科学的灵魂,而猜想与假设是探究的核心,探...
饶狐古660初中物理如何做到探究式教学 -
凌狐咐18791298732 ______ 教师给他们一些事例和问题,让学生自己通过阅读、观察、实验、思考、讨论、听讲等途径去独立探究,自行发现并掌握相应的原理和结论的一种方法.它的指导思想是在教师的指导下,以学生为主体,让学生自觉地、主动地探索,掌握认识和解决问题的方法和步骤,研究客观事物的属性,发现事物发展的起因和事物内部的联系,从中找出规律,形成自己的概念.可见,在探究式教学的过程中,学生的主体地位、自主能力都得到了加强. 尽量培养学生的自学能力