初中综合素质评价自评
综合素质评价是指对个体综合素质进行全面、客观、科学、系统地评价，包括知识、能力、品德、情感、态度等方面的评价。它旨在突破传统教育评价的局限性，更加全面地反映学生的综合素质，提高教育质量。综合素质评价的方法包括考试、测评、观察、访谈、问卷调查等多种手段，可以从不同的角度对学生进行评价，更加全面地了解学生的学习状况和发展情况。综合素质评价是教育改革的重要内容之一，也是当前教育发展的趋势之一。
综合素质是指一个人的知识水平、道德修养以及各种能力等方面的综合素养。以下是小编分享的，希望能帮助到大家!
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1程序方法
在进行综合素质评价时，老师会给学生们分发测评表，首先学生需要给自己打分，然后撰写自我评价和学期总结。随后，全班同学会依次上台朗读自我评价，朗读完毕后，台下的同学们就会开始给被测评同学提意见或给五个维度打分。
班干部或班主任会记录全班同学的打分，最终数据结果是全班同学评分的平均数。或为了公平起见，班主任会分发给学生一张打分表，上面记载着全班同学的姓名和五个维度，以匿名的方式给全班同学(包括自己)打分，然后上交至班主任，整理数据。
然后，学生们还要去请求班主任或代课老师为自己撰写学期评价。九年级的”综合素质评价“数据将计入中考档案和学生档案，作为中考和升学的 参考数据。
最终结果的构成来自于50%的同学互评和50%的师评。自评不算入其中，只能作为测评参考数据但存档。
2等级分配
一般地，测评结果中的A等级要赋予给全班大约20%的学生，B等级要赋予给大约50%-60%左右的学生，C等级则赋予给全班15%的同学，D等级赋予给全班大约仅5%的同学。
但等级的分配在不同的学校和地区有所不同。
3重要性
综合素质评价结果的好坏完全取决于该学生平时在学校的言行举止、学习态度，和为人处事。这也是高等院校招生的一项重要指标，不可忽视。所以”综合素质评价“关系到升学的问题，重要性有时不次于考试成绩。
但由于个别学生有时对某个同学不满或讨厌，可能会出现结果偏差、不公平或恶意报复等行为。因此，最终结果的数据要由班主任老师审查通过，才能计入档案。如果结果偏差，班主任老师会将其数据修改得更好。特别到了初中三年级，测评结果中不能有“C“等级，更不能有”D“等级，如果有，极有可能会影响到升学问题。所以同学们在校的言行举止应该格外地注意。
4评价质疑
有人认为上述测评有很大的主观性，很难做到客观的测评 。 也有学者认为此项测评并不合理，测评过程在某些学校往往不透明，不公开。
社会上对于综合素质评价仍然有很大的质疑声。
5更新说法
综合素质评价来自于平时的素质教育[1]记录[2]，评价结果是由大数据云计算获得，可以保证其公正性。
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