初中英语核心素养内容
来源：人民网－安徽频道
研讨会现场。任琨摄
在新课标背景下，为充分落实2022年版新课标的理念，加强中小学交流，探索初小衔接规律，合肥市第四十五中学工业区分校、合肥市南门小学恒盛皇家花园校区、合肥市安庆路第三小学灵溪校区于3月23-24日，共同举办以“聚焦学生核心素养，共享小初衔接智慧”为主题的中小学片区“承接式”教研活动。初中七年级与小学六年级的语文、数学、英语、体育教师们积极参加此次主题教研活动，相关学科教研员共同参与听评课。
此次教研活动规模大、参与人数多、范围广，合肥市第四十五中学工业区分校领导班子高度重视，统筹布局、精心安排、分工明确，积极高效地做好各学校、学科老师之间的协调组织工作。
以四十五中工业区分校为主阵地，为期两天的教研活动，先后开展了语文、体育、数学、英语四个学科的教学展示课。
打通中小学教学屏障，在教育教学中，让中学“指导”小学，小学来“指导”中学，整体把握义务教育阶段语文、数学、英语、体育教学的特点与方法，明确小学教学的落脚点，理清初中教学的生长点，凸显课程的整体性、渐进性和持续性，发展学生的核心素养，这次小初衔接主题教研活动富有质效。
“春之美，在于希望与勃发；教之美，在于钻研与提升。庐阳区教体局副局长周宗华介绍，小初衔接、联合教研加深了三所学校之间的了解和联系，作为休戚与共的对口学校，常交流、共研讨，帮助教师提升教研教学本领，促进小初衔接阶段学生在学习习惯、学习策略等方面获得一以贯之的收获和成长，这是庐阳教育人共同奋进、孜孜以求的目标。下一步，将以此次联合教研活动为起点，常聚常新，形成合力，助力学生更好发展。(孙成玲)
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班炉柱4511如何有效开展初中英语核心素养教学 -
尚施侍18163243876 ______ 学好知识得靠平时一点一滴的积累,而不能一蹴而就.教学提高学生素养特别重要,而培养学生良好的习惯是提高学生素养的重要途径.习惯的养成并非朝夕所获,而是长期培养有效引导的结果.
班炉柱4511核心素养下初中英语阅读课中如何提升学生的文化品格 -
尚施侍18163243876 ______ (一)语言能力的培养要通过语言知识、语言技能等方面的培养.在课堂上教师要通过各种形式讲授语言知识,是学生掌握大量的语音、词汇、语法、语篇、语用知识,让学生有大量的知识储备,进而进行语言的综合运用.在课堂上要使每一个...
班炉柱4511如何在英语课堂中培养核心素养 -
尚施侍18163243876 ______ 一、在教学过程中培养学生良好的品德 英语教师要在英语课堂上,结合教学内容,有效地渗透核心素养,让学生在潜移默化的英语学习中形成良好的品德.例如,在教学《The plot of the mother's day》时,可以先介绍 Sarah 的话语:“Hello,...
班炉柱4511英语教学中如何渗透核心素养 -
尚施侍18163243876 ______ 在中国,学生核心素养的培养主要通过基础教育阶段各学科的教育教学来实现.各学科的课程都要为发展学生的核心素养服务,都要结合学科内容帮助学生形成关键能力和必备品格.所以,在核心素养这个大概念下,衍生出各学科核心素养的概念,如语文核心素养、数学核心素养、英语核心素养等.因此,无论是从理论层面上,还是从实际操作层面上,都有必要开展基于学科的核心素养研究.本课题是在国内外核心素养理论与实践研究的大背景下,探究中国语境下发展学生英语学科核心素养的价值与在课堂教学中如何渗透英语学科素养,着重解决英语学科阅读教学渗透策略和方法.
班炉柱4511浅谈如何在初中英语写作中培养核心素养 -
尚施侍18163243876 ______ Writing skill should base on how you can output the knowledges and experiances you have learned in formal words, the core accomplishment of writing is not simply focus on grammer rule or which vocabulary you can perform, students should able to...
班炉柱4511如何在初中英语课堂中培养学生的核心素养 -
尚施侍18163243876 ______ 如果此时我们同时教给学生在开门时要看一下门后有没有人,如果有人需要为他扶着门,这时就把三个目标融合成了一个教学任务.我们在教学中如果都能设计这样的教学活动,教师就不用再刻意地去找情感目标
班炉柱4511小学英语学科核心素养是什么意思50
尚施侍18163243876 ______ 学生应具备的,能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力.英语学科的核心素养包括语言能力、思维品质、文化品格和学习能力四个维度.语言能力就是用语言做事的能力,涉及语言知识、语言意识和语感、语言技能、交际策略等等;思维品质是思考辨析能力,包括分析、推理、判断、理性表达、用英语进行多元思维等活动.文化意识重点在于理解各国文化内涵,比较异同,汲取精华,尊重差异等方面.学习能力主要包括元认知策略、认知策略、交际策略和情感策略.