劳动评价与建议
【来源：新疆维吾尔自治区教育厅_教育动态】
为持续深化新时代教育评价改革，全面落实劳动教育“树德、增智、强体、育美”综合育人功能和价值，构建德智体美劳全面培养的教育体系，克拉玛依市教育系统通过调研，积极掌握和分析中小学校劳动教育状况、学生劳动素养发展水平及影响中小学劳动教育的相关因素，为改进学校劳动教育教学提供参考建议，同时，把劳动教育评价指标纳入学生综合素质评价体系，助力全市教育质量综合评价纵深发展。
一、健全机制，高位推动。一是对照国家、自治区要求，制定《中小学劳动教育实验区建设实施方案》《关于全面加强中小学劳动教育的实施方案》《克拉玛依区中小学劳动教育评价实施方案（试行）》等系列文件，将劳动教育纳入基础教育工作计划，通过教育局党组会、周例会等形式，研究部署劳动教育相关工作。二是各中小学落实由副校长分管劳动教育的工作机制，协同推进课程、模式、场地、师资、评价，初步形成了有组织、有规划、有保障的劳动教育体系。三是初步探索把履行劳动教育教学职责作为评价劳动学科教师的基本要求，建立教师激励制度，不断激励劳动教育教师工作动力。
二、完善体系，扎实推进。一是探索建立以“劳动学业评价+劳动综合素质评价”为核心的评价体系。以劳动教育目标、内容要求为依据，将过程性评价和结果性评价结合起来，健全和完善学生劳动素养评价标准、程序和方法。二是扎实开展平时表现评价和学段综合评价。明确学年劳动实践类型、次数、时间等考核要求，在平时劳动教育实践活动中对学生及时进行评价，以评价促进学生发展。实行以自我评价为主，辅以教师、同伴、家长、服务对象等他评相结合的方式开展平时表现评价，并作为学生学年评优评先的重要参考和依据。学段结束时，对学生的劳动观念、劳动能力、劳动精神、劳动习惯和品质等劳动素养发展状况进行综合评定。三是鼓励、支持各校利用现代信息技术手段开展劳动教育过程监测与记实评价，每年组织开展关于学生劳动素养状况调查，注重学生劳动观念、劳动能力、劳动精神、劳动习惯和品质等的监测，发挥评价的育人导向和反馈改进功能，将学生劳动素养监测纳入基础教育质量监测。
三、树立典型，打造品牌。一是持续推动评价体系进一步完善。在评价过程中进一步明确日常生活劳动教育、生产劳动教育、服务性劳动教育三类劳动教育的育人价值定位，进一步明确各阶段劳动教育主要内容和三类劳动教育的具体要求，充实教师、学生评价体系。二是大力开展“大展示”“大比拼”系列活动。指导各学校对劳动教育开展和劳动教育实践基地建设情况及时进行总结交流，做好劳动教育成果的积累、存档。每学期开展“劳动教育成果展示”、“劳动技能大比拼”系列活动，对学生劳动技能、综合运用等情况进行考评，对优秀学生进行表彰奖励。三是将学校劳动教育开展情况和劳动教育实践基地建设情况纳入学校年终考核重点工作范畴，对学校在课程建设、课程开发、经费投入、劳动教育基地建设等情况进行考核，对教师劳动教育工作手册编写、课题研究、课程实施、教学效果等进行考评，对支持学校劳动教育工作的企业和家庭进行奖励，评选“劳动教育示范校”“劳动教育示范基地”“劳动教育优秀教师”“支持学校劳动教育优秀企业”“劳动教育示范家庭”等，广泛宣传报道，打造劳动教育品牌，创设家庭、学校、社会“三位一体”的劳动教育社会氛围。
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