反问句的表达效果
中国网讯 为培养学生自主阅读、广泛阅读的兴趣，全面提升学生语文素养，12月12日，由成都市教育科学研究院主办，成都市武侯区教育科学发展研究院承办，成都市杨国兰名师工作室、成都市磨子桥小学分校协办的成都市名师和名校（园）长工作室高品质开放活动在成都市磨子桥小学分校开展。本次活动以“课内重阅读，简单学语文”为主题对小学语文课内增加阅读量的“133教学模式”进行了研讨，全市教师、家长代表共计300余人参与。
成都市杨国兰名师工作室成员呈现了三节小学语文课内增加阅读量的“133教学模式”课例实践研究。胡素梅老师执教的单篇精读课文《我要的是葫芦》，实现了低段阅读从课内走向课外的策略探索与实践；李霞老师执教的单元整体阅读《词句助理解，山水总关情》展示了语文学科工具性与人文性的融合；张艳丽老师执教的整本书阅读《风之王》极大地激发了学生的阅读兴趣。
四川省教科院义教所副所长、小语教研员、特级教师、省第三批中小学名师工作室领衔人刘晓军老师对成都市杨国兰名师工作室开展的“课内重阅读，简单学语文”活动进行了高度肯定。他表示，杨国兰名师工作室的老师在平时课堂上认真开展阅读教学实践，激发了学生的阅读兴趣，提升了学生的阅读与文创能力。
成都市教育科学研究院教师发展研究所所长黄静梅进行了主题为《变革背景下的阅读新思》的交流，她强调，语文要发挥工具性与人文性的作用，还原阅读语文的样子，校本教研存在的意义是实现增质赋能。同时从人工智能、大数据、能力素养等谈到教育变革，表示要建构个性化的知识体系，做到团队共研、分阶阅读。
成都市武侯区教育科学发展研究院教研员廖馨梅以《单篇与单元的相依和独立》为主题进行了交流分享。廖馨梅谈到课堂三要素是老师、学生和语文书，教材是依托单篇与单元的相依。高品质的课堂就是高品质的教材解读、学情分析、教学设计。
成都市武侯区教育科学发展研究院教研员甘雪梅以《新课标视野下的整本书阅读教学》为主题进行了交流分享。甘雪梅表示，这三节课围绕低中高三个学段，从单篇走向单元再走向整本，是阅读的三种教学样态，单篇是基础，高阶思维是群文阅读的建构，并从哲学的角度对新课标视野下的变与不变进行了分析，认为不变的是以读为本。她指出精读、略读、浏览、默读、朗读等样态有语文的位置和味道。
成都市明远书院学校邓建英老师进行了《体验感悟语言，发展思维能力》的评课。她结合学情抓关键字词理解课文、想象画面；从两个感叹句、两处反问句入手感受语言的多样性；通过创设情境、链接生活、对比朗读等方式感受不同语言形式表达的教学效果，引导学生学习语言、积累表达、感悟道理。
成都市马家河小学赵洪琴分享的主题是基于“一体化”的单元组语文教学设计。她从单元整体教学的概念及背景入手，立足单元，梳理教学起点和落点，对“一体化”进行单元整合、以读为本、学关键语句等方面作汇报。“借助关键语句理解一段话”的方法，以生为本，以读为本，将人文主题和语文要素完美融合，在相同的时间内，实现课内阅读量的增加。
成都市磨子桥小学分校徐莉岚进行了主题分享：导之有趣，读之有法——整本书阅读《风之王》。徐莉岚从整本书阅读的内涵和价值、路径与策略、133课内整本书阅读教学模式等方面进行说课，在高段通过整本书阅读分享课，促进学生增加课外阅读量。
成都市杨国兰名师工作室领衔人、全国优秀语文教师、成都市特级教师、成都市语文学科带头人杨国兰进行了《课内重阅读，简单学语文》专题报告。杨国兰从大语文观角度分享了课内海量阅读的重要性，新课标在课堂中广泛运用小学课内增加阅读量的“133”小学语文阅读教学模式，通过分年段开展不同的海量阅读实践，培养学生自主阅读、广泛阅读的兴趣。她提到，“老师在整个教学过程当中有引领作用，老师们首先要成为阅读的热爱者，潜移默化地影响学生，用一言一行去熏陶学生。”
成都市磨子桥小学分校校长李沛伦表示：阅读一直是“磨分”的传统，自建校以来连续举办了25届“一路书香·一生幸福”教师读书沙龙。学校以“构建书香校园，阅读引领成长”为办学思路，从三个维度进行了整体架构和推进。通过深化“三课”研究，聚焦阅读课程。教授学生阅读方法，提升阅读能力；开展“书香六节”读书活动，激发阅读兴趣；开发推广晨诵读本《经典每日诵》。以达到日有所诵，日有所思，日有所悟，形成良好的诵读习惯。
此次活动还探讨了小学语文课内阅读的有效教学模式，为低中高年级的学生提供了切实可行的课内阅读方法，为教师阅读教学提供了可参考路径。（文：陈泽红 王建春 图：丁惠颖 胡晓映）
","gnid":"91eb26f390bfd8adf","img_data":[{"flag":2,"img":[{"desc":"","height":"373","title":"","url":"https://p0.ssl.img.360kuai.com/t0124809a1d919c7820.jpg","width":"600"},{"desc":"","height":"382","title":"","url":"https://p0.ssl.img.360kuai.com/t01c399efbd93f0007f.jpg","width":"600"},{"desc":"","height":"405","title":"","url":"https://p0.ssl.img.360kuai.com/t01b2d912191e7371e4.jpg","width":"600"},{"desc":"","height":"387","title":"","url":"https://p0.ssl.img.360kuai.com/t0127a5d41860be1e1b.jpg","width":"600"},{"desc":"","height":"347","title":"","url":"https://p0.ssl.img.360kuai.com/t01c04bdc51284643f3.jpg","width":"600"},{"desc":"","height":"381","title":"","url":"https://p0.ssl.img.360kuai.com/t01319d80b6f2d502a2.jpg","width":"600"},{"desc":"","height":"341","title":"","url":"https://p0.ssl.img.360kuai.com/t0134885ff3e3ec0bdd.jpg","width":"600"},{"desc":"","height":"350","title":"","url":"https://p0.ssl.img.360kuai.com/t012e62b6c4a3f6a3a0.jpg","width":"600"},{"desc":"","height":"350","title":"","url":"https://p0.ssl.img.360kuai.com/t01003ee97f9efcc584.jpg","width":"600"},{"desc":"","height":"362","title":"","url":"https://p0.ssl.img.360kuai.com/t019e0949db2a7f20f7.jpg","width":"600"},{"desc":"","height":"339","title":"","url":"https://p0.ssl.img.360kuai.com/t01aa99a28ce854d801.jpg","width":"600"},{"desc":"","height":"362","title":"","url":"https://p0.ssl.img.360kuai.com/t017b595884e0509b4f.jpg","width":"600"},{"desc":"","height":"355","title":"","url":"https://p0.ssl.img.360kuai.com/t018f2110e84faa98bf.jpg","width":"600"}]}],"original":0,"pat":"qgc,art_src_3,otherc,fts0,sts0","powerby":"pika","pub_time":1702546980000,"pure":"","rawurl":"http://zm.news.so.com/0e4e903d96836e4234597dc23c47e499","redirect":0,"rptid":"dae98cf3328804cd","rss_ext":[],"s":"t","src":"中国网","tag":[{"clk":"keducation_1:成都","k":"成都","u":""}],"title":"增加课内阅读量，探索教学新模式 一场高品质开放学科研讨活动在成都“磨分”开展
冉隶心2644反问句的特点和作用简洁一点 -
淳姣琼17341624966 ______[答案] 作用;强调所要表达的意思 特点;反问句表面看来是疑问的形式,但实际上表达的是肯定的意思,答案就在问句之中.
冉隶心2644请问反问句在文中的作用是什么?在什么情况下可以用反问句? -
淳姣琼17341624966 ______[答案] 作用;强调所要表达的意思 特点;反问句表面看来是疑问的形式,但实际上表达的是肯定的意思,答案就在问句之中 对对方提出的一件有疑问时用反问句或者表示强调的时候
冉隶心2644反问的修辞手法有什么作用 -
淳姣琼17341624966 ______[答案] 反问的特点也是“无疑而问”,用疑问句的形式表示确定的意思,以加强语气,增强表达效果,句末一般打问号,有的也可打感叹号. 反问的形式有两种: (1) 用肯定的形式表示否定.例如:毛主席都是如此,我们还有什么可以骄傲的呢? (2) 用...
冉隶心2644文中运用反问句式的作用 -
淳姣琼17341624966 ______[答案] 这个,不知道是哪篇文章里的啊,不过,大多数是起强调的作用,增强语气
冉隶心2644反问句的表达作用 -
淳姣琼17341624966 ______ 反问句的表达作用是渲染和强调 这样的语气要比肯定句来的更加坚定 这句话,是出自“海伦凯勒”假如给我三天光明 表达了,作者对一部分人待生命如此怠倦,如此懒懒散散的心痛,更深刻地表达了自己对坎坷生命的一种不畏
冉隶心2644文章结尾用反问句有什么好处 -
淳姣琼17341624966 ______ 凡反问句,都是明知故问,即作者心理已经知道答案,并且读者也会有同样的答案.反问句比陈述句语气强烈,更有感染力.用在文章结尾可以:表达更强烈的感情,发人深省
冉隶心2644反问句式能起到怎样的表达效果
淳姣琼17341624966 ______ 增强语气
冉隶心2644反问句的表达效果是什么,怎么写
淳姣琼17341624966 ______ 把提问者的问题简单化,和改变提问者的逻辑思维.你提问者自己理解出问题的答案. 例:问:吃过中午饭了吗? 答:都十二点半了,你还没吃吗?
冉隶心2644反问句一般有什么作用? -
淳姣琼17341624966 ______ 反问句就是把答案藏在问题里,且答案是唯一的,也是肯定的(明知故问). 反问句结尾时正常情况下用问号,而有些特殊的句子也可以用感叹号. 反问句分为肯定反问句和否定反问句.肯定反问句表示否定意思,否定反问句表示肯定意思. 反问的作用是加强语气,把本来已确定的思想表现得更加鲜明、强烈.反问句式不但比一般陈述句语气更为有力,而且感情色彩更为鲜明.
冉隶心2644用比喻和反问句子的表达效果是什么 -
淳姣琼17341624966 ______[答案] 疑惑,反感,拒绝