大单元教学中的疑惑
培育核心素养是新一轮基础教育课程改革的基本目标，单元整体教学是培育核心素养的有效路径。为有效推动核心素养在课堂中的落地，落实省市级课题研究，推广课题阶段成果，提高数学教师专业素养，10月17日，由成都市龙泉驿区第二小学校承担的“基于学科育人的小学数学单元整体教学”成都市2023年秋季精品课程菜单的第一次培训活动如期举行。
此次活动由四川省特级教师、龙泉二小副校长黄慧章主持；龙泉驿区教科院小学部部长黄伟，龙泉二小校长李兴全等领导莅临指导；龙泉驿区小学数学青年讲习班全体学员和龙泉二小的课题组教师参加现场会议。
龙泉二小沈江菲老师和五年级4班的孩子们一起为大家呈现了一节精彩的练能课堂《探索3的倍数特征》。沈江菲通过1个激趣（引导学生在“回顾-猜想-验证”中产生疑惑）；2个探究（探究一：3的倍数特征是什么？探究二：3的倍数特征为什么要把“各个数位上的数字”相加）；5个环节（任务驱动、自主练能-合作交流、互助练能-成果汇报、集体展能-精讲点拨、靶向矫正-有效训练、操练提能），让学生经历“生惑-析惑-解惑”的过程，探寻数学本质，感受数学奥秘。老师们通过课堂观摩，学习了实践单元整体教学的支架——“125”练能课堂。
实施单元整体教学，需要教师具有结构化的意识。不仅要看到一棵完整的树，更要看到一片森林。黄伟进行了《“数的认识”知识、教材及教学》的专题讲座，他肯定了此次活动的价值，表扬了讲习班学员的进步；随后引领大家从课标中的“数的认识”、数的本质与特征、怎样进行“数的认识”教学三个方面深入学习。黄伟指出，随着义务教育课程标准的颁布，观察课堂的视角不一样了，素养导向的课程目标、结构化的课程内容成为了大家的追求。他强调，数是对度量结果的抽象，是计数单位个数的表达，两句话即为数的认识学习的精华。
单元整体教学还需要“向下扎根”，即从教材单元的视角加以分析与规划。龙泉二小的汪彦婷老师进行了《倍数与因数》单元整体分析，从单元的主题、教材内容、学情分析、目标拟定分析，并结合“三课”进行单元课时规划，让大家更加清楚“三课”特色的单元整体教学的建设路径。
课题要落地，需要课例来推进；课题有成果，需要课例丰富。龙泉二小肖海燕老师分享了单元课课例《走进倍数与因数》、学时课课例《认识质数和合数》和整合课课例《从“和的奇偶性”说起》。通过肖海燕的课例分享，让老师们进一步明晰了“三课”的价值，更加清楚“三课”的课堂实践策略。
活动最后，黄慧章进行了总结指导。黄慧章表示，新一轮的课程改革的关键是培育核心素养，而单元整体教学是培育学生核心素养的有效途径，这就需要教师基于学科育人，对课标、教材、学情进行分析，要基于结构化意识对单元目标、评价、课型、课时进行科学规划，运用“125”练能课堂让单元整体教学落地。同时她指出，实施单元整体教学，教师要整合教材、优化结构；要基于儿童视角，改进教学；要关注本质，抓住核心知识。
龙泉二小相关负责人表示，此次活动充分展示了学校市级课题《基于学科育人的小学数学单元整体教学研究》的阶段成果，有效推广了学校校本课改成果——“125”练能课堂，充分发挥了成都市基地校的示范引领作用，为教师专业成长起到了积极的推动作用。（钟传亮）
供图：成都市龙泉驿区第二小学校
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