学生成长经历30字

本报讯（记者 魏海政 通讯员逄仁霞）“今天学校书屋又‘漂流’来一批好书，我正在读期待已久的《八十天环游地球》！”近日，在课后服务时段，山东省日照市五莲县高泽镇七宝山小学学生王子寒正在和同学们津津有味地读书。

七宝山小学是一所只有60名学生的乡村小学。“漂流”图书，则是日照市依托乡村教育振兴行动，促进图书资源在乡镇中心校和村小之间共享阅读，推动中小学阅读全域化、制度化、常态化的一项举措。

近两年，日照市积极统筹协调各方资源，聚力打造中小学优质阅读活动平台，投资1588万余元，建设线上线下图书馆（室）569处，藏书超1262万册，配备专兼职图书管理员509人，错时上下班保障图书馆（室）每周开放时间不少于40小时，保障孩子们的阅读时间。

“得法于课内，活用于课外。”日照市教育局党组成员、总督学潘明福介绍，日照教育部门不断强化学校育人主阵地作用，将阅读纳入中小学语文课程教学体系，制定课程方案、阅读目标和阅读教学计划，打通阅读与学科间壁垒，严格落实阅读集体备课、教研示范课、听评课等常规教学制度，指导全市中小学开发阅读类校本课程300余门，将读经典、写感悟、练随笔融入阅读课堂全过程，纳入课后服务课程体系，通过浸润式阅读，补足学生“成长之钙”。

日照市金海岸小学的跨学科综合阅读课程，倡导师生共读一本书，从不同学科角度经历奇妙的阅读之旅，融合式、沉浸式、体验式的阅读方式，有效提升师生阅读品质。

“我们还将学生读书工作开展情况纳入教育质量评价体系，将阅读指导能力列入教师培训重要内容，纳入中小学班主任基本功比赛、语文优质课评选等体系，通过教师阅读引领学生阅读，并通过开展阅读考级活动，做到教、学、评一致。”潘明福介绍。

地处城乡接合部的日照东港区第四小学，将“每月一事”与“书香校园”建设一体融合，编写校本教材《我们爱读书》，以晨诵、午读、暮省的制度化形式，开展整本书阅读、师生共读、亲子共读等活动，让诗书生活点亮校园。该校教师近5年来共阅读书籍3000余本，书写阅读心得150余万字，结集出版36期，指导学生在“全国华人学生作文大赛”等读写大赛中获奖，在《快乐作文》《当代小学生》等期刊发表文章近300人次。

与此同时，很多学校将课堂“搬”到图书馆。“这学期我们组织语文教师结合课程教学安排，轮流带领全校88个教学班到图书馆上课，保障学生有完整的阅读时间，图书阅读场馆得到有效运用。”五莲县实验小学副校长赵新红介绍。

得益于“阳光阅读·书香日照”建设，日照依托公共图书馆、城市书房等平台，积极开设校外阅读课堂，21．2万余人次参与“小禾苗”亲子阅读、阅读服务进校园、古籍技艺进校园等全民阅读活动。200多场少儿陪读、绘本故事讲读、“书房奇妙夜”沉浸式阅读等活动，让孩子们爱上了美好的阅读时光。

“我们还将持续深入建设立体化的青少年阅读矩阵和全民阅读长效机制，凝心聚力营造青少年处处能读书、时时可读书、人人爱读书的良好氛围，开展好青少年学生读书行动，以阅读‘小切口’写好素质教育‘大文章’。”日照市教育局党组书记、局长孙燕表示。

■推动青少年学生读书行动进行时

山东日照聚力打造中小学优质阅读活动平台

浸润式阅读补足学生“成长之钙”

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