学生美术素养自评
大众网·海报新闻记者 李溯 通讯员 范海珂 潍坊报道
\n为进一步推动课堂教学改革，提升美术教学水平，促动教师专业发展，全面提升美术教育教学质量。4月4日，奎文区初中美术学科“百课千人”课堂展示活动在潍坊市育才学校举行。区教科院袁青主任、奎文区全体初中美术教师和部分小学美术教师参加了本次活动。
\n本次活动以“悦”书吧为主题进行大单元教学设计，两位老师以书为载体，以美为媒，将阅读与艺术有机结合。
\n明德学校的丁懿老师带来的《畅春与阅读》围绕春与悦读展开，充分调动学生的想象力，从不同角度感受和表现色彩。通过分析各种创作形式的作品，引导学生结合自身感受和色彩知识完成主题书签创作。过程贴近自然，贴近生活，使学生能够理解——艺术来源于生活而高于生活，发展具有个性的表现能力，传递自己的思想感情。
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育才学校的范海珂老师带来的《富有特色的藏书票》，通过真实情景入手，老师把珍藏着自制藏书票的书送给学生，从艺术与生活的关系出发，巧设问题，层层相扣。整堂课采用任务驱动，注重学生的体验探究。让学生体会藏书票承载的文化与艺术价值，将优质的阅读内容与艺术元素有机结合。整堂课设计紧扣艺术核心素养，课堂注重学生审美感知和艺术表现的培养。
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同学们掌握了书签与藏书票的特征及内涵后，开启了他们的艺术创作之旅……
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每件精美的作品都充满了同学们的创意，寄托着他们对书籍的热爱，一起来欣赏他们的艺术世界吧。
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课后，老师们对大单元教学进行了讨论，卧龙学校的李阿林老师，德信学校的弥娜老师和德润学校的郭雅雯老师做了分享交流。在教学过程中，教师要学会转化教材内容，以学科知识为基础，重新构建适合提升学生核心素养的小模块，围绕主题，在实践中不断完善各个模块。
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最后，区教科院艺术教研员袁青主任对本次活动进行了点评。她为老师们分析了什么是大单元教学，大单元教学如何实施等问题。她强调，大单元的教学常态是以真实情景为导向的主题重整，以单元的形式组织教学的方向。目的在于引导学生发现问题，以自主、合作探究等方式去获取知识技能并加以运用来解决问题，从能最终实现能力迁移。
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整整一上午的教研活动，老师们在专家的专业引领下更新理念，明晰了今后的教学思路和方法。相信在这样的教研氛围熏陶下，老师们必定在艺术研究的道路上走得更稳，走得更远。
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干詹谈677在美术课学习中形成性评价的内容有哪些 -
凤岩瑶15048683411 ______ 从评价对象上来看,可采取学生自评、生生互评、家长评价、教师评价等形式;从评价内容上来看,可单项评价,亦可多项综合评价;从评价方式上看,最常用的是教师与学生的口头语言评价(主要针对学生美术学习活动情况)和作业批改,...
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凤岩瑶15048683411 ______ 最好具备 创造艺术的能力 其次具备 会审美,对美优自己的看法,和理论. 最起码具备 不懂美 也要有点个性 假如实在不懂什么是艺术 干脆 就学90后小孩 耍非主流吧
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干詹谈677怎么写初中毕业综合素质评价学生自评表 -
凤岩瑶15048683411 ______ 其实这个不需要特别在意,只要搜一下,换个人称就行了. 例如.文化素养: 我是一名热爱学习的学生,平时也善于总结自己一些学习方法,能独立学习,会合理安排时间,遇到不会的题,主动请教老师,能将所学知识举一反三,喜欢看一些名著书籍.希望以后能增加知识面,丰富自己的文化内涵. 艺术素养: 我是一个热爱生活和自然的人,乐观开朗,有着良好的审美观,能够从生活中发现美,对艺术有着浓厚的兴趣,从小喜欢绘画、书法,喜欢设计,而且做到虚心请教,勤奋刻苦,以后会更加努力.自己写的呦赞一下吧
干詹谈6772023美术新课标五大核心素养 -
凤岩瑶15048683411 ______ 2023美术新课标五大核心素养包括:1. 图像识读:观察、识别、解读美术作品、图形、影像等,了解图像的内涵和意义,辨析现实生活中的视觉文化现象和信息.2. 美术表现:创造视觉形象,运用传统与现代媒材、技术和美术语言,形成空间意识和造型意识,了解并运用传统与现代媒材、技术.3. 审美态度:欣赏艺术作品,分析作品的表现形式和风格,培养审美能力和艺术观念.4. 创新能力:创新设计思维和创意能力,探索解决问题的途径和方法,推动艺术的发展和进步.5. 文化理解:综合运用多学科知识,紧密联系现实生活,进行艺术创新和实际应用的能力.
干詹谈677如何写学习美术鉴赏课后的感想 -
凤岩瑶15048683411 ______ 美术鉴赏这门学问改变了人们的观看方式.美术鉴赏是运用自己的视觉感知、过去已经有的生活经验和文化知识对美术作品进行感受、体验、联想、分析和判断,获得审美享受,并理解美术作品与美术现象的活动. 欣赏一般局限于感知、想象、...