实验室氯气的制备步骤

找准关键 强化教研 变革教学

浙江省2023年高中化学新课程“关键问题解决”专题研训活动于11月21日至22日在海宁市高级中学顺利举行。

本次活动贯彻落实《基础教育课程教学改革深化行动方案》文件精神，聚焦教学改革重难点问题，积极推进高中化学课堂教学转型，增进学科理解、加强学科实践、提升学科育人质量、培养学生综合素质和实践能力，全面落实化学学科核心素养，是我省高中化学研训的一次盛会。

21日上午8点半，研训活动正式开幕。省化学教研员俞建锋主持开幕式。省教育厅教研室主任何东涛以VCR形式致开幕辞，对本次研训提出找准关键问题、强化教研引领和变革教学方法三点要求。嘉兴教育学院院长孙国虎介绍嘉兴市概况，并预祝本次研训活动圆满成功。海宁市教育局局长胡孝明介绍海宁整体概貌以及海宁的教育现状，并对与会老师表示热烈欢迎。海宁市高级中学校长沈忠杰介绍海高的潮文化、潮课程，并向省教研室对海高的信任和支持表示衷心感谢。参加开幕式的主要领导和专家还有，杭州拱墅区教育研究院院长沈旭东、台州教育教学研究院副院长郭君瑞、中学化学分会副理事长蒋维云、李明、海宁市教师进修学校校长张少勇。来自全省各地市的高中化学教研员、特级教师、正高级教师、中高级教师代表共计250余人参加本次研训活动。

培育高阶思维 展示魅力课堂

直面教学改革重难点问题，积极推进高中化学课堂教学转型，是本次研训的核心项目。来自省内不同地市的三位中青年优秀教师开设了三堂别开生面的课。

海宁市高级中学的李艳老师开设了《用“锌”“电”亮美好生活——原电池的工作原理》。李艳老师以音乐贺卡为例引入课题，抓住铜锌原电池的缺陷，引导学生完成将电池从单液电池改进到双液电池、由单个盐桥增加到多个盐桥、由两个独立槽改进到一个联通装置、最后改进到膜电池的改进探索之路。李艳老师以实验为研究手段，将宏观现象与微观探析相结合，在改进现有装置的过程中帮助学生建构知识模型、提升综合能力、发展创新思维、培养化学学科核心素养。

温州市教育研究院的徐宇峰老师开设的《探索物质转化的一般规律——从消毒剂说起》一课，以氯气的实验室制备为出发点，以探索获取较高浓度的次氯酸的途径为抓手、以文献佐证学生想法为依托、以化学实验验证学生猜测为辅佐，用任务驱动、问题引领、实验落实的方式，最后完成了物质转化一般规律的两个角度、三种因素的课堂学习。

台州市第一中学余晶贝老师开设的《新型洗涤剂的开发》一课，从常见洗涤剂引入，通过分组实验完成洗涤剂的现场合成，并在合成过程中引导学生测试反馈、改进提高。余老师课堂上引入的电磁加热、磁力搅拌、减压抽滤等实验仪器让学生开拓了眼界，充分呈现化学学科的育人价值。

展示课后李艳老师和徐宇峰老师分别就教学目标、课程标准、教材内容、学生学情等方面进行了课堂设计的说课。海盐县教育研究中心副主任王彦军以《挖掘实验价值，发展学科思维》为题，对两堂课进行评课。他从何为、为何、如何三个方面讲述用实验说理的思维课堂建构，呼吁一线教师更关注课堂中的教学生成问题。

提倡科学探究 分享创新实验

杭州学军中学李志鹏老师和宁波市北仑区泰河中学陈彬老师向与会老师们分享了省实验说课比赛一等奖作品。

李志鹏老师从探究性实验课、创新课堂实验、课本演示实验三方面为大家举例讲述他的化学实验教学心得。例如如何实现“铜置换锌”、以可乐为情景构建的一轮复习提高课、蛋白质的盐析与变性等。诸多详实的案例充分展现了李老师的探究精神和创新想法。

陈彬老师从实验教学的指导纲领、创新实验的案例分析入手，介绍了他的化学实验教学经验。陈老师以《电解质溶液导电性探究》为例，针对教材实验的二次开发、实验教学的融合设计、实验价值的拓展应用三方面进行全面解析。

关注专家引领 倾心精研引路

本次研训活动，大咖云集。高中化学教学的诸多学科专家和高校教授向老师们分享前沿的教学理念。杭州拱墅区教育研究院沈旭东院长阐发了深度学习下的化学学科实践教育样态。沈院长从深度学习与化学学科教学实践的概念、定义与内涵等方面展开，强调深度学习以学生为主、学科实践以教师为主，提倡以情景教学为基础，以深度学习与学科实践为抓手，引导学生像科学家一样去思考。

绍兴市阳明中学赵益汝老师以《指向高阶思维能力培养的实验教学》为题，分析了高阶思维的研究背景、研究基础、研究现状。通过丰富的实验教学案例，着重介绍了如何利用化学实验来培养学生的高阶思维能力。

临安区天目高级中学徐超成老师带来了《基于学科理解的课程育人功能实践与思考》。徐老师从实施化学学科育人背景、化学课程育人概念阐述、化学课程育人实践与思考三方面展开。通过检验食品中的铁元素、铝和铝合金等教学案例阐述学科课程的育人功能，从知识科学属性、实践属性、文化属性等方面讲述化学课程的育人功能。

台州市第一中学蔡玲玲老师题为《学科项目化教学设计的挑战与应对》的讲座，通过《制备光致变色溴化银凝胶》项目式学习的介绍，解析项目式学习课题的选择、学习过程的开展，聚焦项目式学习的过程学习、结果发展。让与会老师们对项目式学习有更全面的体验。

浙江省特级教师、台州市教育教学研究院副院长、浙江省教育学会中学化学教学研究分会副理事长郭君瑞老师的《项目让化学学习真实发生》，从项目化学习的实践历程、项目化学习的学科实践、项目化学习的支持系统、项目化学习的学科价值四方面展开。郭院长重点展示项目化学习的流程和关键要素，指出项目化学习应该注重一个中心、两个关键、三个聚焦、四个抓好。

一天的研训活动，充实且务实。浙江省化学教研员俞建锋老师在总结讲话中指出，通过本次研训活动，广大教师对学科实践、深度学习有了更系统的理解和可供借鉴的实践案例，对课堂教学转型有了更深刻的理解。俞老师强调，浙江高中化学教学要在教学实践中以实验教学为抓手，以学为中心，深化学科认识与学科实践的协同发展，促进学生深度学习；以区域教研支撑，促进教师专业成长，解决新课程、新教材实施中的关键问题。

祖沸韵2524实验室制氯气怎么做? -
盛梦常19430315641 ______ 一般用浓盐酸和二氧化锰共热 也可用氯酸钾、高锰酸钾等与浓盐酸反应

祖沸韵2524实验室怎样制氯气?
盛梦常19430315641 ______ 二氧化锰+浓盐酸~氯气(气体符号)+氯化锰+水

祖沸韵2524实验室是怎样制氯气的
盛梦常19430315641 ______ 二氧化锰氧化浓盐酸制氯气 4HCl+MnO2=MnCl2+Cl2+2H2O氯气加上升箭头,条件加热

祖沸韵2524实验室制取氯气? -
盛梦常19430315641 ______[答案] 最常用MnO2 + 4HCl(浓) ==加热== MnCl2+ 2H2O + Cl2 ↑除了MnO2外,实验室里也可用其他氧化剂来氧化浓盐酸制取氯气.常用的氧化剂有KMnO4,KClO3,Ca(ClO)2等.(1)2KMnO4+16HCl=2KCl+2MnCl2+5Cl2↑+8H2O 由于KMnO4的氧化...

祖沸韵2524实验室制氯气用什么方法 -
盛梦常19430315641 ______[答案] 实验室用浓盐酸和二氧化锰共同制取氯气!

祖沸韵2524实验室常用以下几种方法制取氯气(1)二氧化锰与浓盐酸反应制氯气,写出其反应的离子方程式__ - Mn2++Cl2↑+2H2O -
盛梦常19430315641 ______[答案] (1)二氧化锰与浓盐酸在加热条件下反应生成氯气,化学方程式为MnO2+4HCl △ . MnCl2+Cl2↑+2H2O,离子方程式为MnO2+4H++2Cl- △ . Mn2++Cl2↑+2H2O, 故答案为:MnO2+4H++2Cl- △ . Mn2++Cl2↑+2H2O; (2)高锰酸钾与浓盐酸反应时,Cl-被...

祖沸韵2524制取氯气的原理 制气类型 发生装置 净化装置 -
盛梦常19430315641 ______[答案] 制取氯气的原理是:工业生产中用直流电电解饱和食盐水法来制取氯气: 2NaCl+2H2O=电解= H2↑+Cl2↑+2NaOH 2.实验室通常用氧化浓盐酸的方法来制取氯气: 常见的氧化剂有:MnO2、K2Cr2O7(重铬酸钾)、KMnO4、KClO3、Ca(ClO)2 ...

祖沸韵2524氯气的制作方法是什么? -
盛梦常19430315641 ______ 电解 1.工业生产中用直流电电解饱和食盐水法来制取氯气: 2NaCl+2H₂O=电解= H₂↑+Cl₂↑+2NaOH 2.实验室通常用氧化浓盐酸的方法来制取氯气: 常见的氧化剂有:MnO₂、K₂Cr₂O7₇(重铬酸钾)、KMnO₄、Ca(ClO)₂、Co2O3 发...

祖沸韵2524氯气如何制取? -
盛梦常19430315641 ______ 4HCl+MnCl2==加热==MnCl2+2 H2O+Cl2

祖沸韵2524实验室制取氯气方法很多,通常有如下三种:(1)用二氧化锰与浓盐酸共热制取氯气.如果将过量二氧化锰与20mL 12mol/L的浓盐酸混合加热,充分反应后... -
盛梦常19430315641 ______[答案] (1)浓盐酸和二氧化锰需在加热的条件下反应,浓盐酸具有挥发性,所以加热使大量浓盐酸挥发,浓盐酸和二氧化锰能发生氧化还原反应生成氯化锰、氯气和水.随反应进行,浓盐酸浓度减小变稀后不能和二氧化锰反应生成氯...