家里的我幼儿园成长册
幼儿成长档案
是一本记录美好的册子
它串起了幼儿园和家庭
记录着宝贝成长的风景
留住幼儿多彩的童年记忆
一篇一页一点一滴
都是幸福的纪念
《幼儿园保育教育质量评估指南》指出“注重过程评估”和“强化自我评估”，对评估方式提出了新的要求。《幼儿成长档案》以描述幼儿的发展信息和评价的方式记录幼儿的成长历程。《幼儿成长档案》里记录的内容为教师评价幼儿的学习与发展提供直观的信息和证据。作为一种动态的评价方式，其实施状况影响着幼儿身心发展情况，同时也联结着幼儿园保育教育质量。
为了进一步优化《幼儿成长档案》的科学性和有效性，提升教师基于日常观察的幼儿学习与发展评价和反思能力，10月16日，宝鸡幼儿园组织全体教师开展了“一册一足迹一本一珍藏”《幼儿成长档案》分享交流研讨活动。
了解理念明确目的
在本次研讨会中，保教办主任赵红对《幼儿成长档案》进行了全面解读。她指出，《幼儿成长档案》也叫幼儿发展评价，主要由班级教师进行，教师要结合日常开展的各类型活动，有针对性地不断积累幼儿个体各方面的发展信息，并进行记录与评价和信息梳理，形成幼儿个体成长记录。建立档案是一种综合性的评价方法，它包括对幼儿在较长时间内的发展进行观察与记录，收集并分析幼儿的作品，经过整理后进行评价，以反映幼儿在一段时期内的学习过程与成长轨迹。她还强调了建立《幼儿成长档案》的价值与意义，并和老师们就制作《幼儿成长档案》的问题与困惑作了诊断式教研。
保教办副主任李淼依托信息技术，介绍了数字化档案的多种制作方法，帮助教师丰富幼儿成长档案的内容，让档案“动”起来，让幼儿发展记录看得见。
互评研讨 博采众长
随后，教师们对各班的《幼儿成长档案》进行观摩交流。档案内容丰富、形式多样、图文并茂，真实记录和反映了孩子们学习、生活、游戏方面的点点滴滴，可谓班班有特色、本本有亮点。每翻开一本成长册，都能收获一份惊喜，里面既有孩子成长的时刻，又有家长和孩子的亲子互动，还有幼儿自主参与的痕迹。趣味的童言稚语，质朴而柔美的文字，小小册子里面满是成长的印记。再看这边中、大班幼儿绘画的游戏计划和游戏故事，无不透露着孩子们成长时刻中的进步。简明的游戏计划中体现着分工与合作，丰富的游戏故事里表达了困惑与思考，孩子们用自己的表征方式记录下游戏中的所见所闻、所思所想。
经验分享共同学习
本次研讨会上，我园五位教师分别就本班《幼儿的成长档案》，向大家分享了自己的档案制作经验。
李佳老师分享了成长档案中《夏天欢乐多》主题的内容，结合活动主题介绍了如何利用身边环境资源引导幼儿思考，与幼儿一起制作关于夏天主题的成长档案。
杨亚妮老师分享《探访社区》主题活动的档案内容，以时间为线索与家长共同合作，呈现了幼儿对主题活动内容的渐进式学习与感悟的成长过程。
田媛老师分享《我上小学了》主题活动的档案内容，从教育理念、作品呈现、评价方式等方面入手，系统的向大家展示了大班有关幼小衔接的成长档案制作尝试。
曹瑛老师分享了如何根据主题活动及幼儿兴趣点连续观察幼儿的活动，对幼儿活动进行记录、分析、评价，并在活动后进行反思，促进幼儿全方面发展。
边莎莎老师系统完整的向老师们讲述了自己制作《幼儿成长档案》的想法与经验，分享自己在制作成长档案时的困难与解决思路，结合自身经验浅谈教师应如何与家长进行有效沟通，协同完善《幼儿成长档案》。
活动最后，赵红主任作了总结。她说，成长档案的记录过程是对幼儿学习与发展的回顾、再现、分析与解读，记录是为了做更真实、客观的评价，评价不是评判，需要用客观的视角、发展的眼光去看待每一个孩子，努力去发现孩子行为背后的需求并给与包容、理解和支持，这就是无声胜有声的最好评价。
用一份优质的《幼儿成长档案》见证幼儿的成长足迹！一幅幅精彩生动的游戏画面都是孩子们在园幸福生活的缩影。教师们认为此次活动不仅是一次学习与交流，更是一次享受，表示将继续学习，更深入地去了解幼儿，更细致地去解读幼儿，并在为幼儿制作成长档案过程中根据实际情况进行新的尝试，力求充分发挥幼儿成长档案的价值，真正做到让孩子的成长看得见！
（图文来源：宝鸡幼儿园微信公众号）
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