对大学美育的认识800字

作者：陈缮

“美育者，一面使人之感情发达以达完美之域，一面又为德育与智育之手段，此又教育者所不可不留意也”，王国维在《论教育之宗旨》中的一段话，充分彰显出美育对于个体发展起到的积极深远影响。今天，人们对于在日常生活中认识美、爱好美、创造美的需求持续提升，社会各界也越发重视美育对大众、尤其是对学生群体的启迪与指引作用。近年来，一些高校着力将美育要求融入人才培养过程、坚持跨学科交叉融合育人、创造迭代升级的美育与通识教育，活跃生动的校园美育氛围引发媒体报道与各方积极反响。

如何品鉴文化艺术作品、如何在舞台上充分展现自我、如何写出生动流畅的应用文案……这些都是厦门大学美育体系所涵盖的课程内容。其“跨学科”与“理论+实践”的教学特色让广大学生在其中收获丰富多元的亲身体验和心灵启发。比如在高校开设的“公文写作”课堂中，学生在老师指导下练习撰写校园生活问题的建议提案，不仅可以练就简洁精练的写作手法，还能在字斟句酌中感悟中华文化之美，更真切领悟到“看似简单的文字背后实际蕴含着社会治理的大道理”。诸如此类的良好反馈生动说明，美育课已越发成为新时代青年的“刚需”课程，

我们应当认识到，美育绝非简单的“弹弹、唱唱、画画”，也不只是“扫盲式的艺术欣赏课”，事实上，如今美育精神已经充分渗透在生活、科技以及数学、物理等具体学科之中，甚至还包括日常生活的社交礼仪、职场管理等方面，成为一种难能可贵的“环境氛围教育”。要看到，广大青年学生即将面临适应社会、为人处事等方面的挑战或困难，在这个价值维度上讲，在校园内营造积极活跃的美育氛围，也将更有助于从文化、品德、实践能力等多个侧面激励学生，激励他们形成健康心态和宽广胸怀。

从更深远的意义上说，高校持续创新、完善并拓展自身美育体系建设，不仅能够有效回应广大学生的现实诉求与精神需要，还能对“前端”的中小学美育工作产生积极有效的引导作用。需要客观看到，近年来各地各部门在加强改进中小学加强改进自身美育工作时，仍然呈现出美育资源不足、美育能力不强等现实问题，面对这种“发展瓶颈”，高校还可以将自身的美育氛围主动扩散出去，积极调动自身教育资源对中小学校展开美育方面的具体帮扶工作。从最新实践来看，在广州荔湾区，广州大学音乐舞蹈学院就将以荔湾区青少年宫为试点建立“美育基地”，引领中小学美育从课堂展开探索延伸，推动建立高校支持中小学校美育协同发展机制。可以想见，高校与中小学校携手展开美育体系建设，更能让美育精神观念得到顺利的承接与呼应、对学生发展产生长足影响。

创新增设跨学科美育课程、联合各艺术场馆展开“馆校合作”、建立美育创新实践基地……如今，风格多样、各具特色的美育体系建设正在各地高校持续涌现。更可喜的是，许多高校在不断丰富拓展着美育体系内涵与外延的同时，还在主动扩大自身影响力，联络触达当地中小学校、美术馆、博物馆等，积极开拓着各方展开美育交流的桥梁。

我们可以相信并期待，正在社会各方的共同创新、携手推进下，学校美育工作实践途径将会更丰富、和谐友好的“美育场域”可以更快构建，让美的种子广泛播撒、生根发芽。

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