小学一年级思维题
海报新闻记者 李溯 通讯员 王海燕 潍坊报道
\n著名教育家陈鹤琴先生曾说过，教师要选择孩子们在生活中看得见、摸得着、感兴趣的教育内容，以满足孩子对周围事物、现象的好奇心和探究欲望。
\n坊华小学以跨学科学习推动育人方式的转变，强化课程内容与育人目标的关联，在每个年级设立不同的跨学科主题学习活动，通过有意义的主题探究活动，实现激趣赋能、整体育人。本学期，一年级以动物为探究主题，激活生活经验，设计系列活动，开展跨学科学习，让学生在这个春天里拥抱生命，收获成长！
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缘起，进入探究
\n在探究动物的生长这个活动中，“世界上是先有鸡还是先有蛋”这个“世界级难题”引发了孩子们的热议……对“鸡蛋怎样才能孵出小鸡？”“什么样的鸡蛋可以孵出小鸡？”等问题，孩子们充满了好奇。基于探究需要，一年级动物主题的第二个探究活动设计为：蛋宝宝成长记。我们一起来看一看吧！
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孵化，收集资料
\n活动伊始，老师以KWL表格进行前测：关于小鸡孵化你了解什么？关于小鸡孵化你还想了解什么？学生采用“小鸟叫”的工具，纷纷说出自己的已知和欲知。接下来，在探究问题引导下，小组合作搜集资料，并以树状图梳理小鸡孵化的相关条件。
\n紧接着，根据梳理的条件，调动各方资源：学校准备了孵化器，家长们准备了受精蛋，班级开辟了“蛋宝宝观察区”。老师带领学生开启了每天的观察与记录过程。孩子们借助规范的语言工具，随时交流他们的发现与心情。
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终于，二十一天了，小鸡宝宝破壳而出，孩子们亲眼见证了生命的诞生！
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融合，深入探究
\n孵化结束后，老师与孩子们一起用流程图梳理出小鸡孵化的过程，对生命的认知远不止于此，学科融合展开进一步的深入探究：语文老师带领孩子们阅读绘本《好饿的毛毛虫》，发现了毛毛虫变成蝴蝶的奇异经历；科学老师带领孩子们研究《小蝌蚪找妈妈》，梳理出蝌蚪变成青蛙的流程；孩子们还自主探究了海马和人类宝宝的成长过程，思维图的使用理清顺序，语言支架“首先、然后、后来、最后”等的运用让表达更加清晰条理。
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实践，反思收获
\n生命的探寻仍在路上，同学们将利用本次活动中所学到的工具与方法记录自己在喂养过程中的观察与发现，收获更多的理解与成长。
\n通过“蛋宝宝孵化记”，坊华学子化身生活的发现者、研究者与探寻者。学校的课程设计为他们的成长需求提供养料，在综合性与实践性的跨学科学习活动中，实现真实问题的探究与解决，学科学习的延伸与拓展，让全面育人的目标扎实落地。
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禹蒋柱4076请教各位,此题以小学一年级思维应该如何解答?请列出过程,非结果,谢谢.我只会用3元一次方程组解. -
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