小学优秀班会主题100例

来源：中安在线

这是一所边远偏僻的乡镇学校，离县城约50公里，到最近集镇约2.5公里，紧邻煤矿和棚户区，却被到农村学校调研的市领导誉为“乡村学校发展的典范，沙漠里的一片绿洲”；被省教育厅基教处领导赞誉为“全省农村学校养成教育的示范学校”。

这是一所百姓心中的优质学校，近十年来辖区内义务教育阶段学生几乎无流失，初中三年巩固率保持在98%以上、毕业生升学率达到90%以上，学生综合素质和可持续发展能力受到普遍赞誉。

这是一所远近闻名的乡村品牌学校，全国教育先进集体、全国青少年普法教育零犯罪学校、全国养成教育实验学校、全国体育联盟教学改革实验学校、安徽省养成教育示范学校和家教名校、淮北师范大学示范实践基地、淮北市文明校园和平安校园、市、县级课改先进学校。已连续十年，在全县学校年度工作目标综合质量评比中位于前列。近几年省内外两百多所学校组团前来参观学习，到访者两万余人次。

这是一所成就校长和教师的学校，短短几年，这里走出了6位中小学优秀校长，有10余名教师参加全国、全省及市级教学大赛并获奖，校长、教师应邀到多地作报告并获得广泛好评，调出的教师表现出极强的适应能力，大多是新学校的骨干。

她就是安徽省淮北市濉溪县孙疃中心学校。2008年以前，它是一所全县倒数的农村薄弱学校，管理混乱，质量低下，学生流失严重，镇初中只有300多名学生，辖区内小学布点散乱，家长纷纷把孩子送到城里或务工的民办学校就读。短短10余年，它在改革中渐变，教学质量节节攀升，口碑越来越好。

奋进中的濉溪县孙疃中心学校。杨力华供图

“三立教育”引领，建构乡村教育大格局

孙疃中心学校基于乡村学生实际，重视理想信念教育和核心价值观教育，着力培养学生大格局，提出了“三立教育”构想，确立了“立根，立梦，立世”的价值追求。三立教育是孙疃中心学校全体师生长期实践、探索、创新而形成的一套先进的、科学的、完整的办学理念与实践体系，是孙疃中心学校的文化主题与特色，并着力打造的教育品牌。

“三立教育”的文化内涵是让农村孩子通过幼儿园、小学、初中十二年的学校教育，树立爱党、爱国、爱家乡的坚定信念和志在为国家富强、民族复兴做贡献的远大理想，培养有中国灵魂、有良好素养、有个性特长、有责任担当的社会主义事业的建设者和接班人。为此，学校确立的校风是“大学气象，圣贤气韵”，意在营造胸怀远大、崇尚贤达、向善向美的校园风尚；教风是“大爱情怀，名师情致”，贵在鼓励教师要有博大无私的教育之爱，精于教学，育人有方，引领学生立志做有益于国家和社会的人；学风是“勤学苦练，自主发展”，重在激励学生勤学苦读、严于自律、自信自强，不断实现自我超越。学校的校训是“追求生命精彩”，这是教育的根本价值体现，也是人生的意义所在。

丰富多彩的校园文化活动。杨力华供图

养成教育赋能，诠释“五育”新内涵

孙疃中心学校以“坚持面向全体，办好每所学校，教好每名学生，让农村的孩子在家门口享受优质教育”的办学指导思想，面对留守儿童多、学生流失严重、学校办学质量全县倒数的局面，数次走访、调研和讨论，决定以“养成教育”为切入点，把“养成良好习惯，奠基幸福人生”作为办学的指导思想，全面开始了“大养成教育”的探索。他们将过去狭义的行为习惯养成教育拓展至“德智体美劳”核心素养的综合提升，初步形成了幼儿园、小学、初中循序渐进，“学段纵向衔接，家校横向协同”的养成教育体系。

孙疃中心学校养成教育的实践和探索，实质上包含了道德教育、规则教育、劳动教育、体育锻炼、美育熏陶，促进了智育的质量，实施过程中通过“知、情、意、行”的思想引领，让学生在自我教育中形成良好的道德认知和道德品行，提高了学科学习的自觉性和主动性，增强了学生自我发展的动能。为总结经验，学校已经总结和正在编辑的资料有《孙疃养成教育典型案例100例》《我喜欢孙疃学校的100个理由》《孙疃学生成长故事100例》《孙疃课堂教学案例精选100例》《孙疃学生父母规》，这些成果都将成为孙疃养成教育的校本教材，将进一步推动养成教育实践和深化。

举旗立杆领航，锻造德才兼备的“三支团队”

孙疃中心学校坚持党建引领，突出师德师风建设，按照“四有”好老师标准，倾心打造“三支”团队，即班子团队、班主任团队、骨干教师团队。

孙疃中心学校领导班子团队的建设标准是：思想坚定、作风过硬、业务精湛。这里有一批特别敬业、乐于奉献的校长，他们的品行深刻地影响着师生的思想和行动。如守正创新、平易近人的郭成胜校长；充满智慧、业务精湛的张艳茹校长；服务至上、办事果断的刘欢校长。班子成员每学年结束都要述职，全体教职工参加评议，让每一个班子成员都置于考核和监督之下，从而有效促进了个人素质的提升。

小学段学科带头人培训工作会议。杨力华供图

“一个优秀的班主任，就是一个优秀的班级；一批优秀的班主任，就是一所优秀的学校”。孙疃中心学校制定了《班主任聘任标准》《班主任工作竞聘方案》《班主任工作综合评价方案》。班主任实行竞聘上岗，每年竞聘一次，每位老师都以当班主任为荣；每年综合考核评价一次，优胜劣汰。成立了幼儿园、小学、初中3个“优秀班主任”工作室，每个工作室10人左右。面向区域所有学校，分学段每周一次公开“主题班会”，每月一次“班主任经验交流会”，每学年一次“班主任论坛”，已经形成制度。

振兴乡村教育必须让教师“留下来”“强起来”“动起来”。为此，孙疃中心校实施了骨干教师团队建设的“三大工程”：一是让教师安居乐业的“暖心工程”，二是骨干教师引领“素质提升工程”，三是开好开齐课程的“教师强基工程”。

教育需要静气、需要沉淀，浮躁、功利做不好教育。孙疃中心学校一届又一届班子带着老师们怀着“让乡村孩子在家门口享受优质教育”的情怀，坚持抓养成教育不动摇、抓队伍专业素质提升不动摇、抓课堂教学改革不动摇、抓区域教育一体化发展不动摇，十年磨一剑，学校在传承中不断创新，内涵不断丰富，品牌逐步丰盈，现已成为濉溪、淮北乃至皖北乡村教育的靓丽风景。(杨力华)

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