年月日拳头记忆法

为贯彻落实新课标，推进教学方式的转变，提升学校数学教师专业发展。2023年10月—2023年12月，成都市锦江实验学校开展了数学青年教师赛课活动。

课前，各年级参赛老师认真研读分析教材，立足于学生实际情况，精心设计教案；教师们虚心向师傅学习，师傅们也倾囊相授，师徒同心协力，以新课标理念为指导，以落实学科核心素养为目标，共同设计教学环节，反复研讨打磨，力求精益求精，最终呈现出一个个精彩的课堂。

一年级的李寿珍老师执教的《一共有多少》。李老师尊重孩子的认知发展规律，利用新颖的课堂导入自然地带领孩子通过动手操作学具以及同伴合作交流，经历实物演示、图像表征与符号运算三个阶段，抽象出了加法模型，最终认识了新的运算符号“＋”，学习了新的运算“加法”，体会了加法的实际意义，学会了怎样进行加法的运算。

曾航老师执教的《可爱的企鹅》，通过企鹅的情境导入课堂，激发学生的学习兴趣，引导学生通过观察生活情景图，让学生在认识大括号和问号含义的基础上体会图中数量之间的关系，并列出算式。让学生经历发现问题，体验解决问题的过程，培养学生数学思考的能力和解决简单实际问题的能力。在解决问题的过程中，巩固8和9的加减法。

二年级的张玥欣老师执教的《数松果》。张老师从情境出发，借助教材搭建了数松果这一情景，在具体教学中，让学生自己去探究 5的乘法口诀的编制方法，培养了学生的自主学习、合作学习的能力；通过对 5 的乘法口诀算式的比较观察，培养了学生初步的函数思考能力；通过对情景图的提问题与解答，培养了学生提出问题、解决问题的能力等等。

胡欣悦老师执教的《小熊请客》，胡老师从情境出发，借助教材搭建了小熊请客这一情景，在具体教学中，胡老师让学生自己去探究 4的乘法口诀的编制方法，培养了学生的自主学习、合作学习的能力；通过对 4的乘法口诀的记忆，培养了学生的数形结合观念和对拆分法的探究；通过对情景图的提问与解答，培养了学生提出问题、分析问题的能力。

三年级的周晓梅老师执教的《蚂蚁做操》。在教学过程中，周老师以蚂蚁做操的问题情境入手，借助点子图这一直观模型，让学生分一分，圈一圈，写一写，经历乘法竖式的形成过程，帮助学生理解乘法竖式每一步的含义，进一步体会算法多样化。在解决问题的过程中，理解两、三位数乘一位数（不进位）的笔算计算方法，培养学生的计算能力、数感和推理意识。

曹丽老师执教的《看日历》，通过视频《年月日的由来》引出课题，激发学生探究兴趣，然后通过王爷爷吃药问题引导学生探究年月日大小月规律，最终一起学会了朗朗上口的歌诀记忆法和利用触觉和视觉的拳头记忆法，体会了古人的智慧，掌握了记住大小月的方法。

四年级的汤慧老师借助多媒体、实物等让学生初步感知周长；采用提问、讨论等方式引导学生感知周长的内涵；以测量树叶的周长为核心任务，让学生在活动中，理解周长的本质，并感悟“化曲为直”的数学思想方法。在有梯度的互动练习中，拓展学生逻辑思维，激发他们的主动性和创造力。

吴悦老师执教的《买文具》一课，通过买文具的现实情境引入除数是整十数的除法知识，让学生感受到数学与生活的联系，引发学生思考，培养学生发现问题、解决问题的能力。学生通过自主探究和合作学习等方式，充分地参与到课堂中，知道了除法计算时商定位的方法，理解除法计算的算理，最后总结出除数是整十数除法的计算方法。

五年级的吴丹老师执教的《分数的再认识（一）》，吴老师根据教学内容和学生实际，创设了有趣的情境，通过谈话的形式，回顾旧知，唤醒学生的已有经验。重视新旧知识之间的联系，感悟新旧知识的转化。丰富的活动进一步引导学生理解分数意义中“部分”与“整体”的关系，借助生活情境理解分数表示多少的相对性。数学教学中分数是一个关键的概念，对于学生的数学理解具有重要意义，通过实例教学、互动教学和创意思维等方法，培养学生探索新知、自主学习、总结提炼的能力，可以帮助学生深化对分数概念本质的理解，积累学习情感，享受学习的乐趣。

李易婷老师执教的《分饼》，根据学生已有知识经验和基础，认识分数和单位“1”的关系是部分与整体的关系，本课概念比较抽象，学生的抽象逻辑思维在很大程度上还需要直观形象思维的支撑，利用数轴可以使学生更好地理解和区别真分数与假分数的概念。

六年级的赵慧老师执教的《百分数的认识》。本节课既灵活又开放，一环紧扣一环，层层递进，遵循教育教学的规律和学生的心理特点。在课中从百分数概念的引入——概念的形成——概念的强化——概念的运用。每一个环节都从学生熟悉的生活情境出发，为学生提供相互大胆交流的环境，学生的角色由操作步骤被动的执行者，转化为主动探究者，赵老师有意创设给予学生展示矛盾的认知冲突中，在学生思辨中理解了百分数的概念，加深了对百分数的意义的理解。在这样的学习过程中，使本节课的重点、难点得到了有效的落实与突破，极大地建立了学生学好数学的信心，坚实地夯实了双基。

万琴诗老师执教的《营养含量》一课，在解决“求一个数的百分之几是多少”的实际问题上，万老师注重加强新旧知识之间的联系，通过画线段图分析题意，使学生体会两种问题的共同特征，引导学生在已有知识的基础上类推出新知识，这样既可以巩固前面学过的知识，又可以使学生易于理解、掌握新知识，提高教学效率。在百分数化成分数、小数的方法时，不直接呈现结论，而是让学生在计算的过程中产生转化的需要，并主动探究，扩大教学和思考的空间，把机会留给学生，组织学生展开讨论，通过观察、讨论和交流，得出转化的一般方法。

胥伟炜老师执教的《合格率》一课，从生活中选取学生熟悉的学习素材，激发学生的学习兴趣。在讲述分数、小数转化成百分数的具体方法时，进行细致的引导和点拨，整个教学设计把学生已有的经验和知识自然地融合在一起，让学生在实际生活中学习数学，学生不仅掌握了知识，提高了能力，而且形成了积极的情感，态度和价值，这也正是新的课程标准所追求的一种境界。

眼有星辰大海，心有繁花似锦。本次赛课活动既是教师们展示自我的大舞台，更是相互学习、交流、借鉴、提升的大擂台。活动的推进过程既增强了教改意识，达到了以赛促教的目的，也促进了教师的成长，为形成和发展学生的核心素养奠定了坚实的基础。接下来，相信青年教师定能在今后的工作中，通过不断地磨砺、学习、精进、研课、研己，一路欢歌。（周庆）

应雪洁660日期如何设置成可以折叠模式的筛选?比如第一层是筛选年份,下面是月份,然后是日期. -
卫姬度18751057316 ______ 楼上的写逐个双击单元格,或者用函数,简直就是在扯淡.先把点列表头,设置单元格格式为日期,然后双击第一个单元格,再把鼠标移到单元格右下角出现拖柄,双击就全部折叠了.

应雪洁660拳头记忆大月与小月,凸出的是大月,凹下去的是小月.请判断是否正确 -
卫姬度18751057316 ______ 不正确

应雪洁660在智能 ABC 输入法中快速输入“年月日”?
卫姬度18751057316 ______ 如果要输入“二○○○年一月二日”,可直接键入“i2001n1y2r”.如果要输入“二○○一年十月十二日”,可直接键入“i2001nsys2r”即可.这样不仅快,而且会输入正确的“二○○○年”字样.

应雪洁660人教版小学三年级数学年月日是第几节 -
卫姬度18751057316 ______ 人教版小学三年级数学年月日是在下册的第四单元.第46页,这单元的第一课时.

应雪洁660查询孩子生辰八字五行缺什么?姓名:王磊 性别:男 出生:公元2006年8月19日11点30分 -
卫姬度18751057316 ______ 出生年月日时: (公历) 2006年 8月 19日 11点30分 此命五行火旺缺木;日主天干为金;必须有水助,但忌木太多. (0木 3火 2土 2金 1水,4:4 )←仅供参考. (取名时可根据以上情况进行相应纠偏补缺) ----------------------------------------------------...

应雪洁660怎么在苹果计算器上随便几个数字相乘永远都是今天的年月日? -
卫姬度18751057316 ______ 以下内容转自果壳网的问答,希望可以解决你的问题~ 这个所谓的bug仅出现在 2X-X的情况下.经常使用传统液晶计算器的人估计都会有这个经验:按“=”会重复上一次计算.其实iPhone的计算器也继承了这个设计.只是传统液晶计算器按“=”显示器会闪一下,而iPhone没有闪.会有人以为是没有进行计算而第二次按“=”.实际输入就变成了2X-X-X,所以结果就=0了.其实你第一次按“=”之后看到的数字并不是你输入的那个了.

应雪洁660在智能 ABC 输入法中快速输入“年月日”? -
卫姬度18751057316 ______ 如果要输入“二○○○年一月二日”,可直接键入“i2001n1y2r”.如果要输入“二○○一年十月十二日”,可直接键入“i2001nsys2r”即可.这样不仅快,而且会输入正确的“二○○○年”字样.

应雪洁660年月日有多少种写法? -
卫姬度18751057316 ______[答案] 年月日 日月年 月日年

应雪洁6602020年五月一日日照人多吗? -
卫姬度18751057316 ______ 你好,今年五一日照的人还可以,游客人数比往年减少,但是日照市当地市民在本市内游玩的还是比较抄多的.比如各大商超,可旅游景点,都有较多游客.外地游客相对往年来说zhidao要少,路上开车的时候往年会堵车较严重,今年没有堵车现象,外地车辆也有,但是相对较少.建议你来日照游玩.欢迎.