幼儿园娃娃家图片

——小一班刘毅《有趣的娃娃家》倾听案例分享

-惠济区长兴路第一幼儿园江山园区-

倾听儿童

相伴成长

儿童的世界丰富多彩，而教师却有自己的局限。倾听，帮助我们有机会去了解那些“看不懂”的时刻，为我们进一步理解儿童的行为提供了有效途径。

为深入贯彻落实教育规划纲要和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》（国发[2010]41号），营造有利于幼儿健康成长的良好社会环境，推进学前教育科学发展，教育部决定从2012年起在全国范围内组织开展全国学前教育宣传月活动。活动时间定为每年的5月20日至6月20日，今年为第十二个学前教育宣传月。

人生百年，立于幼学。今年学前教育宣传月的主题是：倾听儿童，相伴成长

聚焦基层幼儿园保育教育实践中的专业难点和困惑问题，引导幼儿园深入聚焦保教实践的薄弱环节，将科学观察了解幼儿作为转变教师观念、促进教师专业成长的重要抓手，不断提高广大教师的专业能力。

宣传重点

一、如何发现幼儿在游戏和生活中有意义的学习。

二、怎样回应、支持和拓展幼儿的学习。

三、结合实际，分享深入观察了解幼儿对改进保育教育实践，促进教师专业成长的真情实感。

教师简介

教师姓名：刘毅

工作单位：惠济区长兴路第一幼儿园江山园区

教育格言：将快乐传递给每一个孩子，让孩子世界变得更加美丽精彩。

倾听儿童：

倾听背景

娃娃家游戏和幼儿的生活最为贴近，能使小班幼儿在“家”的氛围中放松，成为备受小班孩子喜爱的游戏之一。在娃娃家游戏中扮演喜欢的角色,用语言、动作、表情等创造性地反映自己的生活经验。《3-6岁儿童学习与发展指南》让我们知道了“珍视幼儿生活与游戏的独特价值，创设丰富的教育环境”是《指南》的核心价值之一。根据幼儿的兴趣和年龄特点，在游戏中通过观察、解读幼儿的游戏行为，适时调整游戏支持策略，不断促进幼儿在游戏中的学习与发展。

游戏片段一

区域活动开始了，糖果和豆豆来到娃娃家，她们一进娃娃家就开始以“妈妈”的角色忙活得不亦乐乎，东瞧瞧，西摸摸。拿出厨具开始忙碌的做起了饭，饭菜做好了，要开始吃饭了，但是娃娃只有一个，糖果抱着娃娃，豆豆摸着娃娃的头。

糖果说“我来当妈妈，豆豆你当爸爸，我来喂宝宝吃饭。”

豆豆说“我不当爸爸，我也想照顾宝宝”

糖果说“只有妈妈才可以给宝宝喂饭”，

豆豆说“我就是想当妈妈，妈妈才给宝宝喂饭。”

就在这时我正想过去的时候，糖果突然说“不是只有妈妈才可以给宝宝喂饭，我们家奶奶也会和妈妈一起喂小宝宝的，我来当奶奶，我也可以给小宝宝喂饭”。

豆豆想了一下说“好吧，你当奶奶我们一起给小宝宝喂饭。”最后，两个小朋友意见达成一致，妈妈和奶奶一起喂宝宝。游戏继续进行中。

案例分析与策略

通过观察，可以看出小班幼儿典型的游戏特点，都喜欢去选择模仿自己最亲近的人。在孩子的概念中，爸爸每天去上班的，糖果从家庭生活迁移到游戏中，奶奶也可以照顾宝宝，在与同伴交流时能达成一致，一个扮演妈妈，一个扮演奶奶。虽然在这个过程中孩子们产生了分歧，但是我并没有介入，给幼儿更多解决问题的机会，孩子们用自己的方式去解决问题。

作为教师要适时的干预，引导幼儿学会与同伴协商，并清晰表达自己的想法，学会互相找到解决问题的办法，把解决问题的权力交给幼儿。让幼儿成为游戏的主人，这样有利于幼儿的交往能力的发展。

游戏片段二

经过上一次游戏活动之后，小朋友们又一次进行区域游戏，这次只见糖果和豆豆来到了娃娃家，一个选择了“爸爸”，一个选择了“妈妈”，爸爸在喂娃娃吃饭，妈妈在做饭，两个人合作的非常愉快，做好饭了，爸爸抱着宝宝，妈妈给宝宝喂饭，他们开心的吃着可口的饭菜，可是吃完饭了，餐具却没有人进行整理。看到这里我走过去问他们：问：“你们爸爸妈妈平时在家是怎么分工合作的？”

糖果说：“我家里爸爸洗碗，妈妈带我玩。 ”两个小朋友分好工之后对于餐具进行整理，物归原位。

案例分析与策略

在游戏进行中，孩子往往会忽略了真正生活中角色的定位，这时师幼共同回忆游戏出现的问题，谈论解决的对策。让孩子回忆现实中爸爸妈妈的情景，从而让幼儿模仿，促使孩子更加感兴趣进行游戏。比如：“爸爸妈妈在家是怎样分工合作的 ？”在师幼的谈话的过程中，不仅能丰富幼儿游戏中的相关语言，也让幼儿回忆生活中的经验，从而提高幼儿的游戏水平，幼儿在教师的提醒下对于物品进行整理并且物归原位。

教师的话

孩子有一百种语言，每一种都值得被聆听和期待。当幼儿的奇思妙想变成一闪而过的思维火花，理解与支持便是我们最好的手段，需要幼教工作者时刻将倾听内化于心、外化于行，耐心倾听勤于捕捉。每一个儿童都需要被倾听，每一个儿童都值得，为孩子插上飞翔的翅膀在五彩的天空自由翱翔。在爱的光环下，我们和孩子们成为了最好的朋友，暖心的陪伴与理解，在孩子们的世界里，懂比爱重要。作为老师，爱孩子是我们的本能，我们倾听孩子理解孩子，给孩子最负责任的教育，才是永不过时的奢侈品，用爱倾听每一个孩子心底的声音，让我们一起走进孩子，理解孩子，倾听孩子，欣赏孩子，让孩子们拥有一个快乐的童年。

倾听儿童的心声

我们才走进儿童的心灵

让我们一起走进儿童

倾听他们的声音

“倾听儿童 相伴成长”

2023年学前教育宣传月

我们一起行动！

康习应1994娃娃家是什么?开店有前途吗?
殳雁俊18280036030 ______ 娃娃家其实就是过家家的一种高级说法,有一些幼儿园也是将这一形式保留给儿童,官方说法叫情景模拟乐园,或者叫角色扮演,扮成司机,厨师或者是医生进行情景模拟,有点类似成人玩的cosplay,不过儿童的话得专门建立一个场景,对装修装潢要求高一点,培养小孩的角色意识和社会责任感,哦对了,还有模拟交通指挥,反正在家小孩子经常扮成奥特曼和怪兽嘛~类似这种,不过一般都比较精致,而且小朋友们一起玩儿参与感更强一些.要说开店的话也可以听说北上广这些专门的乐园比较多.

康习应1994幼儿园大班厨房区角简介 -
殳雁俊18280036030 ______ 成品材料:各种形状的大型积木、中型积木和小型积木若干.辅助材料:木板、大小不等的箱子、易拉罐、绳子、塑料管、小车模型、线、石头、建筑模型、建筑图片、测量工具、插塑玩具、雪花片、张贴画、自制纸盒积木、交通标志、花、草、楼房、小人和动物的立体摆件、小木桥、幼儿积木作品照片等.教师可与幼儿谈论建构物,丰富幼儿们的词汇和表达能力.教师可向幼儿介绍积木的形状:如圆柱、拱形等.教师可邀请幼儿介绍自己的作品,如谈谈你的大楼等.教师可提供一些与建构活动相关的书,如关于桥的书,关于房子的书等.教师可鼓励幼儿将自己建造的东西用字母或符号做一些标记,也可鼓励幼儿将所搭建的建筑物画下来

康习应1994幼儿园区域角娃娃家房间投入什么材料 -
殳雁俊18280036030 ______ 床,桌子,电视,柜子,椅子,娃娃,很多啊,我都想到什么放什么

康习应1994幼儿园社会教案进入厨房的事项 -
殳雁俊18280036030 ______ 活动准备 1、与厨房联系好参观的具体时间. 2、一些美食的图片. 3、娃娃家玩具. 活动过程 一、 通过图片导入活动. 二、 观察活动:厨房里. 1、 带领幼儿来到厨房,请幼儿看看叔叔、阿姨在干什么,他们是怎么干的. 2、 引导幼儿认识厨房的各种设施.了解炊事员的劳动过程,知道叔叔阿姨工作很辛苦. 3、 认识厨房的炊具 小结:厨房的叔叔阿姨每天都要为小朋友做香喷喷的饭菜,洗很多菜,切很多菜.炒很多菜,非常辛苦. 三、 教育活动“珍惜粮食,热爱厨房的叔叔、阿姨” 四、 说说自己在家中进餐的鱼贯堕入活动. 五、 看图片进行讨论应该怎样就餐. 拓展活动: 橡皮泥手工活动:我来做美食. 幼儿分组活动,进行进餐游戏.

康习应1994浅谈如何在区域活动中注重幼儿自主性发展 -
殳雁俊18280036030 ______ 随着素质教育观念不断深入人心,具备独立的人格、健康的心理和独立自主能力的人已成为时代的要求、社会的需要.作为国家未来的希望,幼儿的自主性教育也早已成为教育改革的主旋律.自主性是个性的一个方面,主要是指一个人的独立性...

康习应1994如何培养小班幼儿区域活动的兴趣 -
殳雁俊18280036030 ______ 那么孩子在幼儿园,如何创设一个适合小班幼儿年龄特征的良好的区域环境呢?心理学家罗伯特•索马曾说过:人离开环境,便无行动可言.良好的区域环境能为幼儿提供自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的空间,相对宽松的活动氛围...

康习应1994如何根据幼儿年龄特点创设区域材料 -
殳雁俊18280036030 ______ 环境是重要的教育资源,尤其是开放、互动的活动境为幼儿提供更广阔的发展空间,促进幼儿多方面的发展. (1)结合幼儿的兴趣点刨设情境性的美工活动区环境.小班幼儿的好奇心很强,但是注意力集中时间较短,所以教师在创设美工区的环...

康习应1994如何在区域活动中培养幼儿的自主性 -
殳雁俊18280036030 ______ 在区域活动中发挥幼儿在的自主性 区域活动作为一种新型的教育活动,为幼儿提供了一个较为自由自主的发展空间,每个幼儿可根据教师提供的不同材料,在宽松的环境中,按照自己的意愿和能力,以操作摆弄为主,并自主地选择学习内容和...

康习应1994如何加强幼儿的环保教育活动 -
殳雁俊18280036030 ______ 在《幼儿园教育指导纲要(试行)》中,科学领域的目标之一是“爱护动植物,关心周围环境,亲近大自然,珍惜自然资源,有初步的环保意识.”在内容与要求中又强调,“帮助幼儿了解自然环境与人类生活的关系,从身边的小事入手,培养...