幼儿园小班生成活动
大众网记者 黄坤 潍坊报道
\r\n步入潍坊高新区卧龙幼儿园，正值午饭时分，小一班的孩子们有序地排着队、端着餐盘，自己盛上丰盛的午餐；下午，在大四班的教室里，孩子们用手中的彩笔在本子上勾勾画画，走近一看，原来他们在自主规划着放学后的居家时间安排；与此同时，中三班里传来了一阵激烈的嘈杂声，这群五岁上下的孩子正在激烈辩论，有的说要放电影，有的说要打泡泡战，最后他们用投票的方式选出了国庆节的活动节目，紧接着开始准备材料、分工协作、布置环境等等，孩子们自己分配着工作，忙碌了起来……
\r\n这些场景在卧龙幼儿园并不鲜见，因为这正源于他们在幼小衔接中对幼儿自主管理能力的重视。
\r\n2021年，在《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》中就明确提出：将入学准备教育有机渗透于幼儿园三年保育教育工作的全过程，注重身心准备、生活准备、社会准备和学习准备几方面的有机融合和渗透。研究发现，培养幼儿自主管理能力有助于提高其个体独立解决问题的能力，培养学习自信心；在生活上能够促进幼儿生活自理能力的培养，促进个体身心和谐健康发展；在心理上能够激发幼儿的个体意识，促进个体责任感和社会责任感的培养。
\r\n毫无疑问，幼儿自主管理能力的培养有助于幼儿身心准备、生活准备、社会准备和学习准备，显著推动幼小衔接。因此，卧龙幼儿园开启了幼小衔接视域下幼儿自主管理能力的培养实践之路。
\r\n构建“三阶段螺旋式” 幼儿自主管理能力培养体系
\r\n依据《3-6岁儿童学习与发展指南》，卧龙幼儿园分别确定大中小班为“自理”“自律”“自主”的递进培养模式，小班自理萌发成长意愿，中班自律调控生活行为，大班自主提升生活能力。三个年龄阶段的培养内容各有侧重、相融并进，使自主管理能力的培养呈现螺旋式上升、交替式发展，逐渐形成幼儿自主管理能力培养的路径与方法。
\r\n从五个方面切入：一日活动环节自主夯实生活准备，小班通过自主穿衣、自主入睡、自主收纳等获得自理能力的提升和自信，中班通过“自主值日”等让幼儿在生活情境中形成健康的生活习惯和良好的自主服务意识，大班侧重自主能力的提升，开展“时间的秘密”“为什么要时间管理”辩论赛等，让幼儿自己调查并共同商讨解决方案；户外活动自主奠定身心准备，探索形成了“幼儿、游戏、自主发展”三位一体自主管理模式，以户外活动促身心成长；生成课程自主赋能学习准备，根据幼儿对大自然和身边事物的探索欲，确定了“有趣的葫芦”“采菊东篱下”“跟着神州游太空”“我们的冬奥会”等生成性课程，让幼儿自己确定学习主题、列出探究内容，通过阅读、实验、实际操作等方式，自主分享交流、调整计划、决定实践方式，促进了幼儿自主管理能力；游戏活动自主助力社会准备，在自主游戏中，让幼儿自主分工合作、制定游戏规则、策划节庆活动等，为培养幼儿良好的社会交往能力打下了坚实的基础。
\r\n形成家园社结合的“三主题协同”育人模式
\r\n打造家庭、园校、专家三主体推进全方位育人模式。通过聘请潍坊学院专家教授参与幼小衔接自主管理能力课程的指导，提升了活动开展科学性和理论高度；促进园校双向教研，与定点小学构建了“问题导向与效果导向相结合”的教研机制，将教育价值观与实践行动不断交互影响、深度融合，不定期与定点小学开展协同教研活动，把幼儿自主管理能力培养作为幼小衔接教研活动的主题；在家园合作共育的过程中，通过“小学老师谈衔接”“幸福路亲子指导”等多种方式，及时帮助家长掌握幼儿自主管理能力培养的有效教育策略，提升家长协同育人的责任感和自信心。
\r\n同时，卧龙幼儿园建构了“三会两团一组织”的新型沟通平台，成立家委会、安委会、伙委会和家长智囊团、家长品格剧团、家长社会实践组织，赋予家长对幼儿园工作的参与权、监督权，为幼儿园工作建言献策，更好的提升幼儿园各项服务水平。其中，家长智囊团以问题认领的方式，解决在家庭教育中普遍存在的问题，促进家长主动学习，定期以家长沙龙的方式互动交流，智囊团越来越专业的解答和以身示范，显著提升了家长们对幼儿自主管理能力培养的意识能力，成为幼儿幼小衔接自主管理能力培养的中坚力量。
\r\n探索建立“六维一体”的评价反馈机制
\r\n围绕幼儿自主管理能力培养的效果评价，幼儿园构建了“六维一体”的评价反馈机制。通过开展论证、问卷访谈、理论提升、实践探究、家园校三方联动、专家指导、经验总结等方式，创新以幼儿园教师思想理念转变、家园校三方联动三主体推进、突出活动与形式、幼儿为主体的视角。
\r\n幼儿自评，激发幼儿的自主管理和自我评价意识；教师评价，促进教师不断反思和审视幼儿自主管理能力培养的落实情况；家长评价，帮助家长全面了解幼儿自主管理能力培养的责任与义务；联盟校评价，让幼儿园掌握幼儿自主管理能力培养工作开展的优势与不足；阶段评价，为幼儿自主管理能力培养工作及时把脉与调整；总结评价，是对幼儿自主管理能力培养工作的总结和反思。在评价过程中，逐步形成多方协作互动的“多元评价共同体”，形成了多元主体参与评价、研究评价，全面保障了幼儿自主管理能力培养工作的高质量、可持续发展。
\r\n在潍坊高新区卧龙幼儿园，幼儿都是自己成长之路的主人，幼小衔接视域下培养幼儿的自主管理能力，让孩子们以参与者的身份与幼儿园相伴成长，彼此见证，让善思敢为的新人茁壮成长。
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