幼儿园建构区区域介绍

来源：人民网－重庆频道

编者按： 近年来，重庆教育系统全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，坚持为党育人、为国育才，全面推动教育高质量发展。u003c/pu003e 为展现重庆教育系统在立德树人、教书育人等方面取得的成绩，人民网重庆频道联合重庆部分区县教育主管部门推出《“立德树人守初心 培根铸魂育新人”重庆基础教育百名校长署名文章》大型主题宣传。u003c/pu003e

人民网重庆2月17日电 “多维一体，教育大渡”作为大渡口区域教育理念，凝聚区域教育观念共识，增强区域教育换档升级的核心竞争力，为实现区域教育高质量发展奠定理论基础……近日，重庆市大渡口区茄子溪小学党支部书记、校长沈茂在署名文章《区域理念引领下学校育人思想与体系建构》中谈到，茄子溪小学立足本校及区域教育实情，契合理念，融整思想，建立“五育并举，多元发展”人才培养思维，建构“五维、五径、五有”核心素养校本表达体系及育人课程，全力推进学校教育综合改革，助推全区教育事业科学发展。(胡虹、代峥、晏红霞)

以下为文章全文：

区域理念引领下学校育人思想与体系建构

沈茂

大渡口区茄子溪小学建立“团结一心、相互支撑、荣辱与共、幸福生长”16字党群工作原则，形成“班子强—干部优—教师好—学生行”的行动基线和组织链，充分凸显党建引领，确保思想主流与行动正确。同时，推行“学习教育在一线；问题发现在一线；反思跟进在一线；成果生成在一线”的一线工作法，引领全体党员教师立足岗位、坚定信念、改革创新、与时俱进。并通过深研区域教育理念，建立“五育并举，多元发展”人才培养思维，建构“五维、五径、五有”核心素养校本表达体系及育人课程，助推区域教育事业高质量发展。

校园文化台。大渡口区茄子溪小学供图

深研区域教育理念

近年来，大渡口区把“多维一体，教育大渡”作为区域教育理念，以此引领全区各类教育协同、科学发展，凝聚区域教育观念共识，增强区域教育换档升级的核心竞争力，彰显文化导向和特色兴教的区域教育特色，促进适应未来教育发展走向的品牌学校建设，为实现区域教育高质量发展奠定理论基础。

茄子溪小学立足本校及区域教育实情，契合理念，融整思想，建构体系，全力推进学校教育综合改革，助推全区教育事业科学发展。一方面，茄子溪小学深研区域理念内涵，积极开创教育新局面。大渡口区域教育理念科学创生，特点鲜明，具有传承性、统整性、创新性和兼容性四大特点，突出教育的公益性、普惠性、公平性、大众化的价值取向，人本、素质、未来、生态、现代等五大属性彰显理念丰厚内涵，开创出包容度更大、开放性更强、创新性更足的大渡口教育生动局面。

另一方面，大渡口区基于区域教育理念，确立了指向科学发展与人文情韵的“三有”目标愿景，即努力办有品质、有内涵、有情怀的大渡教育。同时，在宏观、中观、微观层面分层提出任务要求，系统构建人才培养、教师发展、教育评价、党建工作、终身教育等五大发展体系。此外，严把关键抓手，实现多点突破。其中，综合改革、一站到底是难点，全域智慧、效能提升是重点，协同宣传、融合发展是焦点。

学生阅读日常。大渡口区茄子溪小学供图

建立“五育并举，多元发展”人才培养思维

大渡口区域教育发展五大体系中第一要素为构建德智体美劳全面发展的人才培养体系。为此，茄子溪小学在谋划改革发展、育人方略上建立“五育并举，多元发展”的人才培养思维。

拓宽视野，在理解与认识上关注人才发展。一是深度理解与认识人才培养的核心，简言之，“五育并举”是育人路径措施平台，“多元发展”是育人目标指向。二是人才发展始终关注生命成长进阶。“多元发展”要基于“德智体美劳”育人框架下，做适合学生个体成长的发展，关注生命成长、社会需求、生涯规划、个体潜质、价值认同的发展。在充分调动学生多元智能的基础上，扬长避短，长效关注学生生命成长进阶的自我需求实现。

立足现实，在传承与拓展上叩问“三做”命题。茄子溪小学教育教学改革行动举措结合校情、生情、师情有所侧重，更在“必做、真做、优做”等命题中传承与拓展。一是养好德性，有实效地做好德育，恪守“德育为首”的必做命题。二是习好本领，有质量地做好智育、体育，坚守“务实求真”的真做命题。三是提升品性，有特色地做好美育、劳动教育，固守“特色品牌”的优做命题。

科学融整，在谋划与实施上建构“多点思维”。科学融整是“多点思维”的建构基础，“五育并举”实施框架要有与之相适应的“多点思维”，其基础是“多维一体”目标理念下的全域、全程、全员深度融整。“多点思维”印鉴“五育并举”。所谓“多点思维”，即对照印鉴“五育并举”的实施对象、人力资源、课程体系、行动方略、理念契合等方面建立的思维聚焦点；基于“多点思维”，自上而下统整并建立起纵深行动路径。

课间闲趣。大渡口区茄子溪小学供图

形成样态，在方略与行动上观照全域育人。“五育并举”是一种深度融合、多维融整、相互支撑、协同并行、彼此促成的全域育人样态，既有学校教育的系统实施，也有家庭教育的良性协作，还有社区教育的完善支撑。一是搭建学校、家庭、社会共育的全域育人阵地空间，二是整合教师、家长、社会力量等全域育人的人力资源，三是优化课程、活动、实践等全域育人的平台举措，四是做实评价、督导、反思等全域育人的科学跟进，五是促成学生多元发展的全域育人价值归宿。

建立核心素养校本表达体系及课程

秉承“文武双习，树德立人”的办学理念，茄子溪小学经过多年建设已打造出符合区域特色的全域育人体系。

运动时光。大渡口区茄子溪小学供图

建构“五维、五径、五有”核心素养校本表达体系。学校深研办学理念，确立“树德立人教育”为学校的办学使命，优化、整合、建构了基于“树德立人教育”视野下核心素养的校本表达体系，并以“五维、五径、五有”的核心素养框架落地生根。具体表述为五个维度：德、智、体、美、劳；五条路径：文化韵情、科技慧思、拳击励志、书画养品、农耕践行；五有特质：涵养、聪慧、灵动、典雅、责任。

实施“五育并举”全域育人课程，承载“多元发展”价值。在文化韵情方面，学校通过完善德育机制、建好德育队伍、夯实德育阵地、开发德育课程、做实德育活动，紧握阅读、传统文化、学习生活礼仪三大抓手，实现文化浸润，丰韵学生道德情感，匡正学生品格涵养，确保“人文情怀”核心素养落地。

在科技慧思方面，学校在确保学科教学及学生学业水平区域领先的基础上，努力构建学校科技教育的大平台。一是抓住“NOC”学生电脑制作(连续两年获得全国一等奖)、科技创新大赛两条主线，持续巩固成绩；二是抓住“教育大数据及智慧校园”建设契机，完善硬件建设，加强软件功能培训使用，助力学校全方位教育教学工作，以此养育学生聪慧特质，确保“乐学善思”核心素养落地。

农耕实践。大渡口区茄子溪小学供图

与此同时，学校开发“拳击”校本课程，目标指向培养文武双习、动静相宜的孩童。人人参与课程学习，抓好优秀队员的竞技训练，保持学校体育特色，培养坚韧、顽强、有志的灵动孩童，确保“身心健康”核心素养落地。学校还相继开发了书法、卵石画校本课程，在传承中华优秀文化、获取书画技能及艺术素养的同时，滋养学生的人格品味，培养静心典雅的孩童，确保“审美情趣”核心素养落地。目前，茄子溪小学已成为重庆市书法特色学校、重庆市艺术特色学校。此外，学校开辟了农耕文化实践基地，六年教学期间贯穿劳动教育，让全体学生充分参与到农业劳动实践中，培养知行合一、有实践创新能力的孩童，确保“责任担当”核心素养落地。未来，在“多维一体，教育大渡”区域教育理念引领下，茄子溪小学努力做“幸福的摆渡人”，助力有品质、有内涵、有情怀的大渡教育成为人民满意教育的好样本。

空宇龙3439建构区属于五大领域中的哪个领域 -
赵疮群19553502508 ______ 建构区属于五大领域中的**社会性领域**.在社会性领域中,幼儿建构游戏是一种非常典型的活动,它要求儿童根据指令,通过积木、拼图或其他道具来创造出所需的东西.这种游戏不仅有利于儿童在合作、协作、交流方面的发展,也有利于儿童逻辑思维和创新能力的培养.同时,教师在此过程中还可以扮演支持者的角色,帮助孩子们更好地完成游戏.

空宇龙3439如何做好班级的区间活动小班 -
赵疮群19553502508 ______ 区域活动是我们为幼儿创设的具有教育性、兴趣性、探索性、创造性、操作性和自由的、宽松的学习活动环境.让幼儿在活动中充分表现自己的能力,通过摆弄物体,自由操作,观察和实验而认识物体的特征和物体之间的关系,解释事物现象,发...

空宇龙3439幼儿园大班厨房区角简介 -
赵疮群19553502508 ______ 成品材料:各种形状的大型积木、中型积木和小型积木若干.辅助材料:木板、大小不等的箱子、易拉罐、绳子、塑料管、小车模型、线、石头、建筑模型、建筑图片、测量工具、插塑玩具、雪花片、张贴画、自制纸盒积木、交通标志、花、草、楼房、小人和动物的立体摆件、小木桥、幼儿积木作品照片等.教师可与幼儿谈论建构物,丰富幼儿们的词汇和表达能力.教师可向幼儿介绍积木的形状:如圆柱、拱形等.教师可邀请幼儿介绍自己的作品,如谈谈你的大楼等.教师可提供一些与建构活动相关的书,如关于桥的书,关于房子的书等.教师可鼓励幼儿将自己建造的东西用字母或符号做一些标记,也可鼓励幼儿将所搭建的建筑物画下来

空宇龙3439幼儿园建构搭建美丽的城市意图 -
赵疮群19553502508 ______ 主题来源: 大班幼儿对周围世界充满着好奇,不仅喜欢观察、触摸、摆弄、操作,还会想出种种问题,表现出渴望认识周围世界和探索发现的积极愿望.他们常常会好奇地问: “金茂大厦这么高会碰到天上的云吗?”“汽车为什么不能像地铁...

空宇龙3439幼儿园如何有效开展区域活动?教师应该如何正确构建区域,指导区域? -
赵疮群19553502508 ______ 这个怎么说呢,最主要的是要构建好区域环境,如:银行(是用来取钱的,要让一个小朋友维持秩序,主要是排好队,不要乱)娃娃家(请一个小朋友做妈妈,让她自己去选一个小朋友做爸爸,其他的就看他们怎么玩了),理发店(两个小朋友管理),医院(两个小朋友,医生护士),手工作坊(一般五六个七八个可以一起玩的,就是放些橡皮泥、模具、垫板,让他们自主游戏),还有小吃店、菜场、图书馆等等.要给管理的小朋友做个挂在胸前的牌子(如妈妈、医生等等).其他的小朋友他们要去买菜就买菜,要去看病就看病.老师只要看到有纠纷的时候过去处理一下就可以了.我说的可能有点啰嗦.希望对你有所帮助.