幼儿园建构区的创设

来源：人民网－重庆频道

编者按： 近年来，重庆教育系统全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，坚持为党育人、为国育才，全面推动教育高质量发展。u003c/pu003e 为展现重庆教育系统在立德树人、教书育人等方面取得的成绩，人民网重庆频道联合重庆部分区县教育主管部门推出《“立德树人守初心 培根铸魂育新人”重庆基础教育百名校长署名文章》大型主题宣传。u003c/pu003e

人民网重庆1月18日电 创新“五心”党建特色品牌；以“融”为核心理念，“唤醒儿童生命自觉”……近日，江津区四牌坊小学校党支部书记邹权伟在署名文章《探索建构具有符合教育规律、体现时代特征、自身特色的学校课程文化》中谈到，学校全面深化课程改革，构建“党建文化、价值文化、环境文化、管理文化、教师文化、学生文化”的课程文化体系，大力提升教育品质。(胡虹、代峥、袁杰)

以下为文章全文：

探索建构具有符合教育规律、体现时代特征、自身特色的学校课程文化

邹权伟

重庆市江津区四牌坊小学校有着281年不间断办学历史，是重庆市示范小学，全国优秀创新学校、全国优秀家长学校、全国艺术教育工作先进单位。学校全面深化课程改革，构建“党建文化、价值文化、环境文化、管理文化、教师文化、学生文化”的课程文化体系。

党建文化：

创新“五心”党建特色品牌

我们始终坚持加强党对教育工作的全面领导，积极融入成渝地区双城经济圈建设发展格局，创新“五心”党建特色品牌，以党建工作“正心”，领航育人方向；以党建工作“聚心”，筑牢育人堡垒；以党建工作“强心”，汇集育人动力；以党建工作“暖心”，强化育人保障；以党建工作“净心”，优化育人环境。带领学校跻身“京津沪渝琼”全国首批教育联盟校，获得全国优秀创新学校等国家、市级荣誉50余项。

价值文化：

孩子们的拔节生长是课程建设的灵魂

在第五届中国教博会上学生与家长义工用沙画演绎“融文化”。四牌坊小学供图

学校以“融”为核心理念，融古今、和家国，追求“唤醒儿童生命自觉”，整体建构“三类四维”的融和课程模型，纵向设置“三类”课程为“我的奠基课程”“我的个性课程” 和“我的未来课程”，横向设置“四维”课程体系“融心、融智、融身、融境”，形成了“融入、融汇、融新”的融和课堂文化，探索构建了“创设环境——找准支点——体验激发——内省反思——改进实践”的五步融和课堂结构，让无时不有、无所不在的价值文化浸润孩子们的心灵。

环境文化：

师生在以文化人的育人环境中不断成长

学校大力开展“文明校园”“绿色校园”“书香校园”行动，拓展文化内涵。构筑物质文化环境。打造毒品预防教育等文化长廊，实现非遗文化川剧、剪纸等进校园，让教室走廊、墙壁、校园文化墙等空间，校园广播站、电视台、校报校刊和少先队队室等载体“都能讲话”，“台、站、廊、室、人”等平台都能“弘扬主旋律”，“碑、墙、花、草、石、木、楼”等都能“桃李不言”。构筑精神文化环境。整合“同心圆梦”爱国统战文化，“汉字源流”“成语诗词”等文化，为全国各省市90余批次教育考察团展现“童蒙养正、大雅养气”的融文化特质。“以融文化为特色的人文校园建设”成果在第五届中国教育创新成果公益博览会上展出。构筑活动文化环境。每年开设“四季课程”：设春之萌“好学杯”读书节、夏之荣“自强杯”艺术节、秋之思“厚德杯”孝爱节、冬之韵“求真杯”博弈节。

管理文化：

以“尺正明信”构建融和课程发展的和谐磁场

“尺正明信”，即定规矩、尚正气、讲文明、立诚信，从“组织、制度、机制、资源”四个方面为课程建设保驾护航。强化组织保障，建立由书记、校长任组长，分管副校长任副组长的课程建设领导小组；由教科处、教研组长、学科领头人组成课程研发小组；由年级组、教研组、学科教师组成课程实施小组，加强对课程实施的组织服务。强化制度保障，建立“书记、校长——分管副校长——教导处——教研组——备课组——教师”上下协调的教学组织系统，完善教研制度、培训制度、质量监控等制度，加强对课程实施的制度保障。强化机制保障，建立健全教研机制、课程研究机制、教师考评等机制，促进学校课程的建设与管理，加强对课程实施的机制保障。强化资源保障，加大对教学设施设备、图书资料等硬件建设，加强对校外人力资源的引入，设立课程实施专项经费，创新整合课程资源与应用，以高质量保障体系构建推动高质量课程建设。

教师文化：

以“教师提质”行动为教育强国赋能

对照“四有好教师”“四个引路人”标准，努力打造一支学习型、研究型、创新型的教师团队。推进“三层次课堂”，开展常态课展示，人人大练兵；校级研讨课，研究课好课多磨；名师示范课，精品课示范引领。做到“四融和研究”，实现教学内容深度和广度相“融和”，教学结构模式与变式相“融和”，学习过程吸纳与创新相“融和”，教学评价规范与个性相“融和”。实施“五策略推进”。一是帮助每位教师做好职业规划。年轻教师的培养，实行“9·28”师徒结对，促进徒弟一年站稳讲台，三年独挡一面，五年成为骨干。青年教师的培养，帮助其做好职业规划，从“教育科研名师”、“教学艺术名师”、“教学质量名师”、“管理育人名师”四个发展方向中找到突破。老教师的发挥，通过师带徒压担子，发挥其引领示范作用。二是搭建展示交流平台。“心有多大，坊小的舞台就有多大”，通过“人人展示课”“名优教师课”“送教讲座”等平台，有计划、有步骤地培养名优教师。三是为教师的学习研修创建机会。发挥“名师工作室”“名班主任工作室”“国培”等引领作用，为教师创造更多的学习机会。四是以课题研究促发展。以重庆市政府教学成果一等奖《小学“融和教育”课程的构建与实施》为牵引，通过“解析小现象，开发小策略，积累小故事，形成小成果”，努力培养反思型、科研型教师。五是通过评价激励教师发展。在评优评先评职、岗位竞聘等方面，重视师德师风、教师业绩、教师研究成果等，让多维度的教师评价造就出一批好老师，当好学生成长路上的“引路人”。实行教师发展“五个一”，一师一规划、一师一优课、一师一文章、一师一课题、一师一特长，积极探索新时代教育教学方法，不断提升教书育人本领，建设出一支高素质、专业化、创新型的教师队伍。

学生文化：

培养全面发展的社会主义建设者和接班人

融和课程的学生文化基于儿童立场，强调“知识学习与人的素养协同发展”“技能学习与未来生活关联”“运用内化与自然情境相融”，汇聚起为党育人、为国育才的磅礴力量。坚持一个核心：“以人为本，德育为先”，围绕建设德育体系、打造关键能力、形成长效机制三个维度，聚焦德育中心，夯实两个阵地，推进三个融和，打造四个特色，做到五个坚持，引导少年儿童听党话、跟党走，在家做一个好孩子，在校做一个好学生，在社会上做一个好公民，有理性、有本领、有担当。确立一个目标：培养“和身心、和社会、和天地”的新时代好少年”，“和身心”指通过“融”实现与自我的和悦身心；“和社会”指通过“融”实现与他人和社会的和谐统一；“和天地”指通过“融”实现与自然人类的和生共存，培养中国式现代化的建设者和接班人。突出一个重点：加强思想道德教育，将“中国梦”、社会主义核心价值观教育等融为一体，充分利用德育课程、少先队活动、主题班会等开展道德教育实践，落实文明礼仪“1+1”、体育“2+N”、艺术“2+ N X”、“6+N”经典诵读等工作，为学生的健全人格铺路，为学生的终身幸福奠基。

站在新的起点上，四牌坊小学校将全面贯彻党的教育方针，全面深化课程改革，大力提升教育品质，努力办成具有中国特色、世界水平的现代小学教育。

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