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怎么评价水浒传

来源:baiyundou.net   日期:2024-08-13

最近一位浙江网友向政府相关部门提出建议:《水浒传》毒害青少年,相关内容应该从中小学和课外读物中全部剔除。

对此,浙江省教育厅教研室还做出了一番高情商答复。可以看出,浙江省教育厅的这番答复是用了心的,阐述的观点也都有理有据,合情合理。

这则消息传出后,在网上引起网友热议,并迅速登上热搜。

那该不该把《水浒传》相关内容从中小学和课外读物中全部剔除呢?看我们的伟大领袖毛主席是怎么说的。

浙江省教育厅的“高情商”回复

这位向教育部门发出建议的网友认为,回想自己中小学时,是通过中学课文节选才去看《水浒传》原文,中小学课本选此书内容作为课文深感不安。

因为《水浒传》里面充满着恶毒污蔑丑化女性,甚至恶毒程度到了令人发指地步的文字与段落。

且作者施耐庵、罗贯中心理极其阴暗,居然给武松、李逵、宋江这些人渣安排善终,水泊梁山上的108位好汉也都有着不同于常人的三观。

总之,在这位网友看来,《水浒传》是一本“很黄很暴力”,通篇没有任何可读点的书籍。里面的主角不是人渣就是杀人狂,充满了对女性的污蔑。

为此,浙江省教育厅教研室针对此问题做了详细解答,官方认为,自古就有“少不读《水浒传》,老不读《三国演义》”的说法,这位网友的担心是有一定道理的。

然而,《水浒传》在这么多年来一直被收入中小学课文与课外读物,且以这本书为题材的影视作品更是屡次被搬上大银幕。

在严格的审查制度下,《水浒传》能被选入教材,并衍生出其他文学作品,肯定是有其道理的。

首先,《水浒传》文学价值巨大,它是历史上第一部用白话文写成的长篇小说。

明代文学家金圣叹指出,施耐庵、罗贯中两人在《水浒传》这本书里,用了15种创新方法,让其具有较强的可读性。

中小学生通过阅读《水浒传》,可以从文本的语言、人物塑造、情节设计等方面提高语言技能与鉴赏文学作品。

其次,《水浒传》没有给我们展现一个正确的世界。回归到现实社会,任何人活在世上同样不是一帆风顺,需要经历许多波折。

《水浒传》里有善有恶,有妥协,有反抗直至最后招安。譬如,书中“替天行道,劫富济贫”的思想,旨在鼓励大家反抗现存不良秩序的精神。

还有小说中揭示的“官逼民反”这一主题思想,与中国共产党数位革命前辈的斗争反抗精神有了强烈共鸣。

鉴于此,浙江省教育厅教研室认为,阅读《水浒传》,可以丰富中小学生的思想,促进他们的思想观念和文学鉴赏水平。

所以,不应该从课本与课外读物中把它剔除出去。

毛主席是怎么看《水浒传》的?

其实,浙江省教育厅给出的这一番回复是有其一定道理的。

我们的伟大领袖毛主席,就非常喜欢看这类的书籍,也曾对《水浒传》有一些正确的认知和看法。

据资料记载,13岁时,正在井湾里求学的毛泽东因背着老师偷偷地读水浒全传,被私塾先生赶出校门。

直到1975年8月,毛主席与北京大学中文系教员芦荻谈论关于《水浒传》等几本古典小说评价问题。

从时间上看,毛主席从1906年到1975年,有近70年都在阅读《水浒传》。

可以说,他老人家对这本书的认知,绝对远超大部分的专家学者。

据毛主席的好友萧三回忆,少年时代的毛泽东对于《水浒传》《三国演义》里的故事和人物记得非常的熟。

1936年,毛主席在陕北延安与美国记者斯诺谈话时也提到了《水浒传》:“我(毛主席本人)认为这些书对我影响很大,因为这些书是在易受感染的年龄读的。”

那《水浒传》对毛主席都产生了哪些重要影响呢?

其主要还是在思想方面。

青年毛泽东具有强烈反抗精神,无论是在家庭、学校还是在往后的革命工作中,毛主席敢于抗争的例子是非常多的。

1938年5月,毛主席在延安“抗大”第三期二大队讲话时说过:“我们这群人都是被逼梁山,井冈山、鄂豫皖的大山、陕北的山、四川的山,这些都是我们的兄弟姐妹,他们都是被逼上山的。”

这是毛主席较早正式提出“逼上梁山”与“官逼民反”的说法。

抗日战争末期,毛主席向全党提出了《水浒传》《三国演义》等中国传统文学对自己的影响:“我从《水浒传》里学到了救国之道,它是一本小说,还是一本政治书。”

正如毛主席在《中国革命战争战略问题》一文中的论述:“林冲打败洪教头时,聪明者往往先退让一步,蠢人气势汹汹,一上来就使出全副本领,结果往往被退让者打倒。”

毛主席还以“三打祝家庄”为例,号召解放军指战员们领兵作战时不能带有主观性,片面性和表面性的思想。

结合以上种种不难发现,《水浒传》对于毛主席的影响是非常深远的。无论是战争年代还是新中国成立后,毛主席通过反复研读《水浒传》,取得了一系列新意迭出的研究成果。

除此之外,毛主席还用哲学的视角读《水浒传》,教导人们不要去注意小说里“夸张”式的描写,多研究故事里的辩证法,用具体事例加以说明。

当用到实处上时,毛主席善于在军事、文化及日常生活各方面,对《水浒传》进行新的解读。

据曾经在毛主席身边工作过的徐中远先生回忆:“毛主席生前的最后几年,特别是到了1975年下半年,《水浒传》还是他经常研读的一本书。”

因此,毛主席始终认为《水浒传》是一笔丰厚的文化遗产。他的革命生涯,也受到了《水浒传》的很大影响。

那《水浒传》该不该从课本中删除?

讨论该不该删除的重点,无非就是《水浒传》里充斥着大量暴力、血腥等容易引发未成年人走向歪路的元素。

的确,在《水浒传》中有一些情节是毁人三观的。

比如李逵为了让朱仝上梁山,他用极其残忍的方式杀害了小衙内。包括孙二娘做人肉包子,李逵、武松等人杀人不眨眼的片段。

从家长的角度来看,这些内容确实不适合给涉世未深的孩子们阅读。

《水浒传》成书后,在历史上各个不同阶段,被反动统治阶级利用过,还有不少反动统治者对于《水浒传》采取了“封禁”的态度。

依我之见,《水浒传》里虽然存在着封建糟粕,但这本书自问世后,在长期的流传过程中成为一部中国民间喜闻乐见的作品之一,根据它改编的相关作品不胜枚举。

这就说明《水浒传》的影响非常大,且精华与糟粕其实是可以共存的。

不单单是《水浒传》,许多优秀的古代文学作品都有这种情况。这与作者身处的社会环境,包括其世界观和当时民族内在矛盾都有影响。

这种情况不仅存在于文艺领域,在其他意识形态领域同样有这种现象。

正如毛主席所说:“剔除《水浒传》《三国演义》中封建性糟粕,吸收其民主性精华的意思。”

任何年龄段的人阅读《水浒传》时,应从实际角度出发,批判它的封建性糟粕,吸收它的精华。

这也是毛主席和浙江省教育厅想传递给大家的正确“水浒精神”。

倘若《水浒传》不能在发展社会主义文学艺术,与树立未成年人正确价值观中发挥它的有益作用,那么这本书就应该被禁止。

事实却是,《水浒传》作为影响最为深远的一部作品之一,这几百年里影响着无数人。有不少人因为阅读《水浒传》后,对文学作品产生了浓厚的兴趣,从而走上了一条文学之路。

从这几点来看,《水浒传》不应该被剔除出中小学课本和课外读物中。

与其删除《水浒传》,倒不如家长领着孩子以正确的角度阅读《水浒传》这一类型的古典文学,培养孩子们用“批判辩证”性的眼光,看待将要遇上的问题。

伟人都曾数次向身边的人推荐读《水浒传》,要将里面的内容化为己用,取其精华、去其糟粕。

连他老人家都能推荐《水浒传》,相信可打消一部分家长的疑虑了。

当然,我们在阅读《水浒传》时,还是要从其具体典型实例中提炼理性认识,在书中人物身上总结正反两方面经验,抓住人物形象的某一特点,提倡一种革命精神。

这就是毛主席常说的“从历史人物身上总结正反两方面经验”的精髓。

参考文献:

[1]宋培宪.毛泽东与《水浒传》[J].现代语文(文学研究),2010(09):7-10.


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