挚爱梵高·星空之谜
编辑|比奇堡
一、动画叙事方式
高雅平实的文学性叙事
文学性叙事方式通常具有小说、神话、童话等性质,以主角或其某条生活线索为切入点,舒缓的推动故事发展。
值得一提的是,
相比于情节的紧张态势和矛盾的激烈冲突,文学性叙事动画更为注重对细节的描写。
这类作品以现实为蓝本,用细腻的文笔来对动画角色进行定位与塑造,深刻地揭示了人物的内心世界,仔细地描绘了人与人之间的相处模式,充满了对自然的敬畏。
初中生在进入青春期之后,经常会焦躁不安,情绪大起大落,对应的情绪处理原则,宜疏不宜堵。
而文学性叙事动画恰恰是将角色的“情绪洪水”进行开渠引流平铺式操作的一类作品叙事形式。
对情感的处理讲究的是细腻品味同时舒缓释放,是一种追求高雅平实感受的,处处弥漫着浪漫诗意的动画作品。
文学性叙事方式通常将角色的情感置于一种弥漫着且不具有强烈冲突刺激的情境中
,这种情境可以使初中生的心理元素归于动态平衡,动画角色的情感会随着剧情线索自然地展开。
例如,日本著名动画导演宫崎骏的《龙猫》《千与千寻》,高畑勋的《太阳王子霍尔斯的大冒险》、《辉夜姬物语》,近藤喜文的《侧耳倾听》等作品,都属于文学性叙事动画。
曲折离奇的戏剧性叙事
戏剧性叙事动画通常遵循着传统的戏剧结构来描述故事,讲究“起承转合”,
尤其注重冲突律与戏剧性的呼应,故事情节曲折离奇、扣人心弦。
不同于文学性叙事动画的“细水长流”,凸显冲突张力的戏剧性叙事动画是一种“急流勇进”和“激流勇退”的情感体验。
对于初中生受众群体来说,这类情绪的巅峰体验是替代式的,不具有现实影响性的情感体验,不伴随冲动行为的强烈情感释放,类似于情绪的高台跳水。
情绪激动时不会引发意外行为,情绪回落时也不会陷入异常低的忧郁状态,当所有情绪冲突达到极限之后,一切都归于平静。
这是戏剧性叙事动画独有的情感表现特征,是符合人的神经生理结构和机制的。
戏剧性叙事动画还具有很强的因果关系,用社会观察学习理论来分析,这类动画作品能够形成“替代式行为剧本”,对初中生的行为选择具有教育意义。
美国华特·迪士尼影片公司出品的动画电影就是典型的戏剧性叙事动画作品。
其作品都严格地按照传统戏剧性叙事结构讲故事,并在百老汇歌舞剧的影响下在动画电影中引入了大量的歌舞元素。
迪士尼动画电影作为戏剧性叙事动画的代表还体现出了这类动画独特的规律性:
即卡通角色逼真的表演风格和渲染主题情感的音乐。
如2019年上映的《狮子王》,该片讲述了小狮子王辛巴在朋友的陪伴下经历重重磨难重回荣耀大地夺回本应属于他的王位的故事。
在该片剧情发展过程中,初中生的情绪被合理地调动着,主人公辛巴在重重磨难与挑战中让心理得到了成长,初中生的心性也得到磨炼。
随着主人公辛巴的一路成长,初中生能够以结果为导向,通过第三视角纵观辛巴与刀疤之间不同的品质特征和行为带来的不同后果,具有一定的教育意义。
迪士尼团队在这种戏剧性叙事形式的基础上,运用顶尖的CG技术,将广袤原始的非洲热带草原、动物的细微毛发、外形和表情进行了深度的还原。
使观众沉浸式地感受角色和故事,为观众营造出一种身临其境的“在场”感。
配合惊险紧张的矛盾冲突和幽默搞笑的故事情节能够让初中生暂时忘掉繁重的学业压力,让他们的内心得到满足与宣泄。
写实逼真的纪实性叙事
纪实性叙事动画是一种具有记叙文和新闻报道特征的动画作品。
这类叙事动画被叫作“纪实性”的缘由是因为其在内容上可以寻找到具体的时空依托,或以真人真事为蓝本,在表现手法上更接近于写实。
遵循现实世界一般性生活场景和客观世界的物理规律,令观众在观看时可以具有一种经历真实的情境感受。
纪实性叙事动画作品一般会从现实生活和现实社会中截取某一具体时间、具体环境、具体情境下的发生的事件段落。
这类作品描述的故事每每都具有强烈时代气息的现实主义特征,旨在审视社会现象、披露社会问题。
作品刻画的人物形象往往具有极为强烈的个人生存主张、某些品质、特征和角色被赋予的使命感。
相比于文学性叙事动画和戏剧性叙事动画,
纪实性叙事动画带给人们更多的是震撼、反思和恻隐之心,以及对人性的敬畏与感悟,是与前两种截然不同的心灵感受。
如《草原英雄小姐妹》《种树的人》《至爱梵高·星空之谜》《鲁滨逊漂流记》等作品都是纪实性叙事动画。
其中,特别值得一提的是由上海美术电影制片厂制作,钱运达和唐澄共同执导的
《草原英雄小姐妹》这部动画影片是我国动画史上首部写实动画。
该片创作于1965年,是根据新中国模范典型人物龙梅、玉荣两位蒙古族小姑娘在面对零下37度这种极端暴风雪天气临危不惧冒死抢救公社羊群的真实事迹创作。
以动画的艺术形式再现了她们誓死保护集体财产,不怕牺牲,敢于斗争的崇高精神。
动画作为一种叙事媒介,不仅能用于虚构,也能用来纪实。
纪实性动画作品呈现出的故事背景往往是以真实事件为依据,在一定程度上拓展了初中生对社会其他群体的认知和视野。
当代社会学和心理学都曾指出消除社会偏见和社会歧视最有效的方法即双方深入了解彼此,初中生在看完纪实性动画作品后能够调整或改变对已有真实人物、群体的刻板印象或偏见。
可以说,纪实性动画在客观呈现和艺术性表达上都做到了良好的平衡。
二、叙事性动画特征
动画作为一种饱含创造力与生命力的综合艺术表现样式,它的叙事特征同文学叙事、电影叙事相比最大的区别就是它自身的
特殊性
,这种特殊性就是动画赖以生存和发展的关键所在。
叙事性动画以其自身所具有的绘制性、幻想性、运动性、电影思维特性以及幽默性等叙事特征影响着初中生的观影过程。
具体表现为
对动画作品认知成分的解构、编码、信息存储、情感标注及态度形成。
颠覆视觉体验的绘制性
“绘制”,顾名思义就是“描绘”和“制作”。
动画的“描绘”是指通过绘画或在虚拟磁性空间内创作一种艺术的仿真景物,既包括了传统的手工绘制也涵盖了通过操作计算机二维、三维绘画软件进行创作的形式。
“创作”指的是动画作品使用布料、纸张、黏土、塑料以及其他综合材料进行造型或雕塑创作,如水墨动画、剪纸动画、人偶动画等。
例如,1960年由上海美术电影制片厂制作的世界上首部水墨动画片《小蝌蚪找妈妈》,该片将中国独到的水墨情趣完美的融合进动画中。
表现出鲜明的民族风格和高超的艺术技巧,达到一种极高的审美境界,该作品的现世令整个世界影坛都为之一振。
在影像制作的流程上,
电影是以摄像机拍摄现实生活中真实景物的方式来讲述故事,而动画则是通过绘制图像来创造动态视觉从而展现叙事情节。
因此相比于纯电影而言,动画具备了独特的绘制性,并与真人实景拍摄区分开来。
机械地拍摄某一段现实生活中的人物、景物并不能算得上是叙事艺术,真正的叙事性作品是要体现出创作者的主观思想情感,能够激发观众的情绪。
动画作品在制作的流程中,每一个帧画面的角色设定、场景设计、色彩设定以及动作造型等都是经过了创作者主观上的选择与取舍。
所以动画作品中出现的每一个角色、每一组场景都具备叙事性。
综上所述,相比于电影而言,具有绘制性的动画作品对初中生来说更具视觉凸显性和表现直观性,初中生观众能够明显地直接地接收到作者想表现出的创作意图。
其视觉检索特征会比较明显,例如想凸显某一角色的乖巧可爱,可以利用绘制性这一特点,增加角色的某一属性。
如增加眼睛瞳孔占脸部面积比例,打破人以往眼睛的纺锤形结构,使用椭圆形,夸张地直观地表现出角色特征,这是实拍类作品所不具备的,不能直观传达的。
绘制性不但可以直观表现角色或背景特征,还能激发初中生对于某类事物的创造性思维,形成全新的想象。
例如,在《飞屋环游记》中,动画创作者利用气球让房子飞起来。
绘制性作为动画叙事结构的基础和特有的艺术美学形式,能够纯粹地表达出创作者的自由意志和审美价值,吸引初中生的注意,激发初中生的思维发展和审美兴趣。
满足心理需求的幻想性
叙事性动画作品中有很多现实生活中真实存在的动作形象,但也有很多动作形象是现实生活中没有的。
这就需要依靠动画艺术家们通过对现实世界进行认真观察,提炼出抽象的象征符号,并在这种抽象的象征符号基础上融入动画艺术家自己的想象。
最后再以具象化的动作形象呈现出来,每一个被动画艺术家们转化出来的动作形象都可以称得上是一种“独特”。
无论是中国学派经典动画电影《大闹天宫》中的孙悟空,还是美国迪士尼动画作品代表人物米老鼠,它们都有属于自己的动作形象去“动”。
幻想作为初中生的一种心理防御机制,当他们在现实世界中的需求得不到满足时,为了缓解焦虑和维持心理平衡,他们就会通过幻想来满足自己。
叙事性动画作品仿佛是动画艺术家们的心理沙盘,是创作者的箱庭世界,动画艺术家们即是造物主,能够通过叙事性动画的幻想性来表达自己的主观意志。
这个过程中形成的意象,恰好就能成为初中生投射的目标,能够在一定程度上满足初中生对于幻想的心理需求。
吸引观众目光的运动性
与静态的绘画作品相比,动画是一门“动”的艺术,但这种“动”并不是单纯的指画面动起来的艺术,而是指创造运动的艺术。
“运动”一词本身就是具有时间属性和空间属性的,如前文所述,叙事必须要有开头和结尾,运动中动作的开始和结束也都是伴随着时间的概念才能够成立的。
因此运动本身就涵盖了叙事时间的节奏,不同的运动形态自然也就代表着不同的节奏,故而运动性也成为了动画叙事的本质属性。
在叙事性动画中我们之所以很少看到完全静止的画面是因为相比于静止的画面人们更趋近于被运动的画面吸引。
尤其是初中生这一群体,他们的神经系统兴奋度高,相对于成年人来说更易受到外界的刺激,内心的思维运作更加普遍。
因此他们比成年人更偏爱“运动着”的画面,即具有线索推理的可能性,其剧情画面的结果作为一种强化物,是可以对初中生的观看行为起到指引作用的。
这类运行变化式的相对不确定结果,与看似静止的既定结果对初中生吸引力是不一样的,运动性也可以锻炼初中生逻辑思维的形成。
刺激初中生对影片环境线索的抓取和追踪起到了作用,对事态变化和推理更加上手,对人物情感变化和行为反应的理解更加到位。
将理性的逻辑思维同感性的人际情感有机地融合在一起,使理性与感性的发展达成辩证统一。
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