插秧歌赏析手法和感情
第二单元
考试目标
1.学习优秀劳动者的杰出事迹,体会单元人文主题“劳动光荣”的含义,形成正确的劳动观念,自觉继承和发扬尊重劳动、热爱劳动的美德。
2.学习通讯报道,学会准确把握新闻信息,学习通讯报道的写法,分析报道角度,理解新闻的倾向性,有效提升自己的媒介素养。
3学习新闻评论,理解新闻评论针对社会现实和新闻事件提出的观点,理解新闻事实与评论的关系,理解评论的舆论导向性。
4.鉴赏两首古代诗歌,体会劳动之美,丰富对社会生活的认识和对美好情感的体验,增强适应社会、服务社会的能力。
复习要点
本单元的人文主题是“劳动光荣”,属于“实用性阅读与交流”任务群,共有三篇人物通讯、一则新闻评论和两首表现劳动的古诗。这些作品从不同角度引导我们认识“劳动改造世界,劳动创造文明”的道理,教育我们继承和发扬中华民族崇尚劳动、尊重劳动、热爱劳动的美德,培养新时代青年树立无私奉献、锐意进取、勇于创造的劳动观念。
《喜看稻菽干重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》介绍了农学家袁隆平通过长期而艰苦的劳动为人类作出使“饥饿的威胁在退却”、引导一场新的“绿色革命”卓越贡献的事迹。
《心有一团火,温暖众人心》记述了张秉贵在平凡劳动岗位上取得不平凡成就的事迹。
《“探界者”钟扬》介绍了植物学家、科普达人、援藏干部和教育专家钟扬在不同领域作出杰出成就的事迹。
《以工匠精神雕琢时代品质》结合时代特点阐述工匠精神的內涵及价值,呼吁每个人在自己的工作中努力践行。
《芣苢》描绘了采摘芣苢的劳动过程,表现了欢快的劳动场景和劳动女性的愉悦之情,体现了劳动之美。
杨万里的《插秧歌》生动地描绘了江南农户全家总动员插秧的劳动情景,表现了插秧者的辛苦,同情、赞美之意见于言外。
学法指导
1.把握情感。
本单元所选课文,从不同角度引导我们认识“劳动改造世界,劳动创造文明”的道理,教育我们继承和发扬中华民族世代相传的崇尚劳动、尊重劳动、热爱劳动的美德,培养新时代的青年们树立无私奉献、锐意进取、勇于创造的劳动观念。
2.分析文本。
根据文本特点,或结合典型形象分析人物精神,分析报道的立场、角度、倾向性,理解事实与观点的关系;或分析文本评论角度的选择特点以及文中现象与本质的关系,理解文本直面现实、引导舆论的特点;或分析场面描写与情感表达之间的联系,理解文本的情感内涵。
3.学习写法
三类不同文体写作特点各不相同,在提升阅读分析、理解领悟能力的同时,注重文本写作方法的学习,提升写作素养
第三单元
考试目标
1.掌握鉴赏古诗词的基本方法,认识古诗词的当代价值,增强对中华优秀传统文化的传承意识。
2.在诵读和想象中感受诗歌的意境,欣赏其独特的艺术魅力。
3.感受作者的精神世界，体会作者对社会的思考与对人生的感悟，提高自身的思想修养和文化品位。
4.联系既往对文学作品的学习,尝试写作文学短评。
复习要点
本单元的人文主题是“生命的诗意”,属于“文学阅读与写作”学习任务群。精选了魏晋至唐宋时期的经典诗词作品八首,分为三课,分别是魏晋诗歌、唐代诗歌、宋词。
《短歌行》是曹操用乐府旧题创作的一首四言诗,抒写诗人求贤若渴的思想感情和统一天下的雄心壮志。
《归园田居(其一)从对官场生活的强烈厌倦,写到田园风光的美好动人农村生活的舒心愉快,表达了诗人对自然和自由的热爱。
《梦游天姥吟留别》是记梦诗,也是游仙诗,诗人运用丰富奇特的想象和大胆夸张的手法,抒写了对光明、自由的渴求,对黑暗现实的不满,表现了蔑视权贵、不卑不亢的叛逆精神。
《登高》通过登高所见秋江景色,倾诉了诗人长年漂泊、老病孤愁的复杂感情和抱负无成的怅恨。
《琵琶行并序》是一首乐府诗,白居易借与“天涯歌女”的偶然相逢,唱出了“沦落天涯”的悲慨。
《念奴娇·赤壁怀古》借对古战场的凭吊和对风流人物才略、气度、功业的追念,曲折地表达了词人功业未就的抑郁心情。
《永遇乐·京口北固亭怀古》运用典故,借古喻今,抒发了词人晚年郁郁不得志的悲愤,又表现了词人为国效力的满腔热情。
《声声慢》(寻寻觅觅)通过描写残秋所见、所闻、所感,抒发词人因国破家亡、天涯沦落而产生的孤独寂寞的忧郁情怀。
学法指导
1.掌握方法,知人论世
借助互联网和其他网络资源,查阅这八首诗词创作的时代背景，考查作者是在什么样的时代、什么样的状态下创作了作品,作品可能反映了作者什么样的生命状态,寄寓了作者什么样的内心情感。
2.深人领悟,探究情感。
通读这八首诗词,探究作品中作者的生命表达，借助“知人论世”得出的结论深度体察作者的情感世界与精神追求。
3.探讨诗歌形式,明确诗体特点。
探讨作者对诗歌形式的具体选择，如古体诗不讲求对仗、平仄,押韵较宽,诗句长短不限,体格自由,适合笔随兴致、自由奔放的情感表达。格律诗结构严谨,字数、句数、平仄、用韵都有较严格的限制,语言精练,讲究对偶,适合表达深沉悲慨之志。
4.勤于诵读,把握诗歌。
借助声音传递对诗歌作品的把握,呈现诗人的生命追求与精神品格。
谭衫胁1457明清时期音乐的特点有哪些呢?
邢云绍18019411461 ______ 从公元1368年明朝建立,一直到公元1911年清王朝覆亡,历经543年,是我国封建社... 如江南吴地的“山歌棹歌“,北京郊区的”插秧歌桔槔歌(桔槔既灌溉之意)“,四...
谭衫胁1457诗歌鉴赏,表现手法及思想感情,谢谢 -
邢云绍18019411461 ______ 此诗通过种柑树一事,反映了作者任柳州刺史时的生活思想状况,表现了他不同流俗的坚贞品质,同时也流露了久谪柳州的哀怨感伤.在写作手法上,运用典故和比喻.(方同楚客怜皇树,不学荆州利木奴 这句运用典故;几岁开花闻喷雪,何人摘实见垂珠? 这句用比喻)
谭衫胁1457插秧歌!1.第3和第4句都表现了什么? 2.从“唤渠朝餐歇半霎”感受到了什么? 3.从农夫的语言中感受到了什么 -
邢云绍18019411461 ______ 劳动者是最光荣的
谭衫胁1457如何进行诗歌鉴赏 -
邢云绍18019411461 ______ 一、诗歌的表达技巧往往表现在三大方面:表达方式、表现手法、修辞手法. 1、表达方式是诗人表达思想感情的重要手段,常见的有记叙、描写、抒情、议论.其中抒情表现得尤其突出,抒情可分为直接抒情和间接抒情两种,直接抒情又叫直...
谭衫胁1457如何分析诗歌情感表达效果 -
邢云绍18019411461 ______ 鉴赏诗歌表达技巧的入手点 在鉴赏诗歌表达技巧可以从以下几种关系去考虑:1.景与情的关系 诗言志,歌传情.诗歌多抒发感情,寄托志向,诗人常借助景物描写来传情达志,这就有了景与情的关系.景与情的关系有多种:触景生情、借景抒...
谭衫胁1457在诗歌鉴赏题中,艺术手法和表现手法有什么区别,它们分别怎么答比较合理? -
邢云绍18019411461 ______[答案] 古代诗歌鉴赏题中“修辞手法”“表现手法”“表达方式” 这几种提问方式的区别和解答方法 修辞手法: 比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问,引用、对比、借代、反语,顶真 表达方式抒情 记叙 描写 议论 说明 写作手法夸张,对比...
谭衫胁1457咸阳值雨表达的作者怎样的感情?当中的还似用了怎样的手法? -
邢云绍18019411461 ______ 这是一首对雨即景之作,明快、跳荡,意象绵渺,别具特色.咸阳桥,又名便桥,在长安北门外的渭水之上,是通往西北的交通孔道.古往今来,有多少悲欢离合、兴废存亡的历史在这里幕启幕落.然而诗人此番雨中徜徉,却意度闲适,并无愁眉锁眼之态,笔墨染出,是一派清旷迷离的山水图景.作者着意描写巴陵湖畔的云容水色,其目的在于用它来烘托咸阳的雨景,使它更为突出.这是一种借助联想,以虚间实,因宾见主的借形之法,将两种似乎无关的景物,从空间上加以联系,构成了此诗在艺术上的特色.[
谭衫胁1457一段120字左右的优美语段或句子,加内容和形式上的赏析,就是要说手法和情感,最后还有一段随笔,要写好一点啊! -
邢云绍18019411461 ______[答案] 多渴望,多渴望重温余光中、戴望舒、三毛和舒婷那或清丽或婉约的诗行会带你梦中去.多渴望,多渴望在春意盎然的季节里骑着车踏一次青,放飞我幽囚一冬的思绪,看看是否枝头春意闹,让柔柔的轻风,暖暖的阳光,春天嫩绿恬静的微笑轻抚我久...