教学方法记忆口诀
聚师网为大家准备了一份必考教师资格证知识点口诀~
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教育观
(一)素质教育观
(1)素质教育以提高国民素质为根本宗旨
(2)素质教育是面向全体学生的教育
(3)素质教育是促进学生全面发展的教育
(4)素质教育是促进学生个性发展的教育
(5)素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育
口诀:“提素”“个性”“创”“两全”
(二)我国教育目的的基本精神
(1) 要培养的人是社会主义事业的建设者和接班人;
(2)要求学生在德智体美劳等方面全面发展;
(3)适应时代要求,强调学生个性的发展。
口诀:全面建设个性接班人
(二)新课改的教学观
(1)教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”
(2)教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”
(3)教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”
(4)教学从“关注学科”转向“关注人”
口诀:四个转向
学生观
(1)学生是发展的人
(2)学生是独特的人
(3)学生是具有独立意义的人
口诀:二独一发
教师观
(一)教师角色的转变
(1)从教师与学生的关系看,新课程要求教师应该是学生学习和发展的促进者
(2)从教学与课程的关系看,新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者
(3)从教学与研究的关系看,新课程要求教师应该是教育教学的研究者
(4)从学校与社区的关系看,新课程要求教师应该是社区型的开放教师
口诀:“促进”“研究“开”“社区”或 四者一社区
(二)教师行为转变
(1)在对待师生关系上,新课程强调尊重与赞赏
(2)在对待教学上,新课程强调帮助、引导
(3)在对待自我上,新课程强调反思
(4)在对待与其他教育者的关系上,新课程强调合作
口诀:你我他它
教师职业道德
(1)爱国守法——教师职业的基本要求
(2)爱岗敬业——教师职业的本质要求
(3)关爱学生——师德的灵魂
(4)教书育人——教师天职和道德核心
(5)为人师表——教师职业的内在要求
(6)终身学习——教师专业发展的不竭动力
口诀:“三爱”“两人”“一终身”
教学原则
直观性、启发性、循序渐进性、因材施教、理论联系实际、量力性原则、巩固性
口诀 :寻(循序渐进)直(直观)发(启发)巩(巩固)俐(量力)联(理论联系实际)姻(应材施教)
内发论代表人物
孟子、弗洛伊德、威尔逊、格塞尔、高尔顿、霍尔、董仲舒
口诀 :老佛爷(弗洛伊德)弄(孟子)不懂(董仲舒),格格(格赛尔)的两个儿子(高尔顿、霍尔)干
嘛要微服私访
教育目的个人本位论代表人物
卢梭、洛克、夸美纽斯、福禄倍尔、裴斯泰洛齐、孟轲(孟子)
口诀 :最近股市很猛(孟子),不断跌,很多人赔(裴斯泰洛齐)洛(洛克), 所以在卢(卢梭)子上唱
浮夸(夸美纽斯)祈福(福禄贝尔)
教育目的社会本位论代表人物
孔子、斯宾塞、涂尔干、孔德、赫尔巴特
口诀 :双孔(孔子、孔德)特(赫尔巴特)干(涂尔干)涩(斯宾塞)
教学方法
a.语言性教学方法:讲授法、谈话法、读书指导法
b.直观性教学方法 :演示法、参观法
c.研究性教学方法 :讨论法、发现法
d.实践性教学方法:练习法、实验法、实习法
口诀 :动嘴、眼、脑、手。
动嘴:教授在讲(讲授)坛(谈话)读书(读书指导);
动眼:眼(演示)馋(参观);
动脑:武王思考如何讨(讨论)伐(发现)纣;
动手:二次实(实验、实习)战演练(练习)
德育原则
教育的一致性与连贯性、因材施教、长善救失、导向性、疏导性、课堂与生活相结合、集体教育与个别教育相结合、尊重学生与严格要求相结合
口诀:一连营长,双导三结合
德育方法
说服教育法、榜样示范法、锻炼法、陶冶法、品德评价法。
口诀 :淘(陶冶)宝的榜样(榜样示范)在唯品(品德)会上说(说服教育)段(锻炼)子
现代学制的发展趋势
a. 加强学前教育及其与小学教育的衔接;
b. 提早入学年龄,延长义务教育年限;
c. 普通教育和职业教育朝着综合统一的方向发展;
d. 高等教育的类型日益多样化;
e. 终身教育受到普遍重视。
口诀:第一幼小要衔接,第二提早入学延义年,第三普职教育要统一,第四高等教育要多样;第五终身受重视。
如何激发学生的学习动机
a.创设问题情境,实施启发式教学,激发学生学习兴趣,维持好奇心;
b.根据作业难度,恰当控制动机水平;
c.充分利用反馈信息,妥善进行奖惩;
d.正确指导结果归因,促使学生继续努力。
口诀:要想学生感兴趣,首先创设好情境;要想学生有信心,作业难度要调控,反馈结果要多鼓励;要想学生更努力,结果归因才正确。
如何建立良好的师生关系
a.了解和研究学生;
b.树立正确的学生观;
c.提高教师自身的素质;
d.树立教师威信;
e.发扬教育民主;
f.正确处理师生矛盾。
口诀:光头强发(e)现了(a)2颗树(b、d),提(c)起工具处理(f)成筷子
教师职业素养
a.道德素养;b.知识素养;c.能力素养;d.心理素养;e.身体素养。
口诀 :身心能知道,爱不爱职业
如何树立教师的威信
a. 培养自身良好的道德品质;
b. 培养良好的认知能力和性格特征;
c. 注重良好仪表、风度和行为习惯的养成;
d. 给学生以良好的第一印象 ;
e. 做学生的朋友与知己。
口诀 :朋友知己之间也要培养彼此的好印象
夸美纽斯
夸美纽斯是一个非常重要的人物,教育学之父,写了一本书《大教学论》,这本书标志着教育学成为一门独立学科的标志。同时,关于他的考点还有以下几点:
教学原则:教育要遵循人的自然发展的原则;
教学制度:系统的论述了班级授课制方法和实施内容;
教学思想:“泛智教育”——把广泛的自然知识传授给普通的人;
教学内容:规定了百科全书式的课程;
教学方法:首次提出并论证了直观性、系统性、量力性、巩固性和自觉性等一系列教学方法。
口诀:夸的独立与大范,班级百科循自然
简答题可以这样背
1. 马斯洛需要层次理论
(1)生理需要;
(2)安全的需要;
(3)归属和爱的需要;
(4)尊重的需要;
(5)自我实现的需要。
口诀:自尊爱安生
2. 内部动机的激发
(1)创设问题情境,实施启发式教学;
(2)根据作业难度,恰当控制动机水平;
(3)充分利用反馈信息,妥善进行奖惩;
(4)正确指导结果归因,促使学生继续努力
口诀:启发的问题、中等的动机、妥善的奖惩、正确的归因
3. 学生学习的特点
(1)学生的学习主要掌握间接经验;
(2)学生的学习是在教师指导下进行的;
(3)学生的学习是为未来的生活做准备。
关键词串联法:间接指导生活
4. 教师的教学能力
(1)课堂教学的思维能力
(2)表达能力
(3)组织管理能力
(4)教学的研究能力
关键词记忆法:表管思研
5. 良好师生关系构建的基本策略
(1)建立新型师生观(平等尊重)
(2)树立教师权威(知能机品)
(3)与学生交往(平等)
(4)听学生意见(民主、尊重)
归纳记忆法:两立两生
6. 班集体形成的标志
(1)共同的奋斗目标
(2)有力的领导集体
(3)健全的规章制度
(4)健康的舆论和良好的班风
(5)学生个性的充分发展
关键词串联法:班风和舆论以及个性发展是班集体建立制度和班委会的目标
7. 教学过程的特点
(1)间接性
(2)发展性
(3)互动性
(4)教育性
关键词记忆法:动间发育
8. 德育原则
(1)方向性原则
(2)疏导性原则
(3)知行统一原则
(4)尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则
(5)教育的一致性和连贯性原则
(6)因材施教的原则
(7)集体教育与个别教育相结合原则
(8)发挥积极因素和克服消极因素相结合原则
关键词记忆法:知音一致信任集体积极导向
9. 简述德育过程的基本规律
(1)德育过程是对学生知、情、意、行的培养与提高过程
(2)德育过程是一个促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程,是教育与自我教育相结合的过程
(3)德育过程是组织学生的活动和交往,统一多方面教育影响的过程。
(4)德育过程是长期反复不断提高的过程。
串联记忆法:通过活动和交往,对知情意行长期不断的教育和自我教育
10. 小学教师专业标准基本理念
(1)学生为本
(2)师德为先
(3)能力为重
(4)终身学习
关键词记忆法:生师能学
11. 教师情感智力与品质
(1)赋予职业神圣的意义
(2)心中要有爱
(3)做自律的榜样
(4)有热心和幽默感
(5)有可信任感
概括记忆法:三爱三有
13. 怎样上好一堂课
(1)教学目标明确
(2)教学内容准确
(3)教学结构合理
(4)教学方法适当
(5)讲究教学艺术
(6)板书有序
(7)充分发挥学生的主体性
概括记忆法:五教一板一主体
14.情绪调节的方法
(1)敏锐的觉察情绪
(2)平和接纳情绪
(3)正确调整情绪
(4)有效表达情绪
(5)保持和创造快乐情绪
关键词记忆法:察纳调表保
15. 人身心发展的一般规律
(1)连续性
(2)顺序性
(3)阶段性
(4)不平衡性
(5)互补性
(6)个体差异性
关键词记忆法:阶个互连不顺
16. 桑代克试误学说对教育的启示
(1)允许犯错
(2)积极鼓励
(3)多加练习
(4)不搞突然袭击
关键词串联记忆法:让学生在有准备的状态下,允许犯错、不断练习,并给与积极的反馈
17. 教师专业发展的错误
(1)认真看书学习
(2)积极投身实践
(3)培训合作反思
(4)进行科学研究
关键词记忆法:学习、实践、合作、反思
19. 校本课程开发的策略
(1)确立校本教育宗旨
(2)组建校本课程开发的行动队伍
(3)确立校本课程开发的主题
(4)营造民主开放的课程开发环境;
(5)课程开发与教学改革一体化。
押韵记忆法:为了一个宗旨、拉起一支队伍、确定一个主题、营造一种环境、改变一种教学
20. 班集体建设的原则
(1)促进学生积极发展的原则
(2)以学生为主体的原则。
(3)民主性原则。
(4)开放性原则。
关键词串联法:民主开放的促进学生的主体发展
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