教学活动的三大要素
课程背景:
你是否看过这样的电影,明星很多,但是剧情混乱,虽然演员演技在线,但也难逃被定义为烂片的厄运。课程设计就好比电影的导演和编剧,要想有一个好的呈现,让学员在培训中有所收获,课程设计与开发是所有内训师必备的技能之一。
企业要积累经验,传播知识、技能、价值观,需要以课程作为载体。现在很多课程还是以教员为中心,教员把想要传递给学员的信息一味的灌输给学员,认为这样的课程干货十足,但是实际情况并非如此。根据缅因州实验室调查结果可以看出,纯讲授类课程的培训效果保留率只有5%。所以在开发课程的时候一定要以学员为中心,以解决问题为目标,以教学技术为手段,打破教员的中心地位,做到真正的因材施教,充分激活学员的旧知,这样才可以集中学员的注意力,让学员在培训中有所收获。
结构清晰的课程才能让学员易于记忆,生动的教学方式能让课堂更加多姿多彩。有了好的课程,同时掌握专业的现场演绎技巧、控场能力和授课方法,才能获得学员对讲师专业度的信任,让培训效果事半功倍,让课堂呈现更精彩,确保学员的学习效果,为公司的可持续发展,奠定良好的人才保障!
课程收益:
● 掌握建构主义与其他学习理论的区别及课程设计三要素
● 学会独立制定访谈大纲、课程目标及课程描述单
● 学会导课和结课的方法,并能够根据自己课程设计导课和结课
● 掌握课程结构制定和细化方法,并按原理逻辑制定课程结构
● 掌握根据不同的问题类型设计不同的教学活动的方法
● 掌握案例活动的设计思路并能设计案例讨论型活动
课程时间:2天,6小时/天
课程对象:内训师+培训管理人员+中基层领导及希望提升课程设计与开发能力的员工
课程方式:理论讲授+团队研讨+实战演练+案例分析+视频分析
课程大纲
讨论引入:学习效果的保持率
第一讲:课程之道——建构主义学习理论简介
一、三大学习理论
1. 行为主义
2. 认知主义
3. 建构主义
活动:搭名牌活动,大家的感悟是什么?
二、建构主义教学理论特点
案例讨论:人字梯的搭建,应该怎样讲?
1. 建构主义教学两个角色
角色一:老师
角色二:学员
2. 建构主义教学三大要素
要素一:以学员为中心
要素二:以解决问题为目标
要素三:以技术为手段
活动:教一组词语,看你是否记得住?
第二讲:课程之首——培训主题设计
一、培训需求调查的两个角度及调查方法
1. 需求调查的两个角度
角度一:企业角度
角度二:学员角度
案例讨论:带孩子看病的家长
2. 企业角度的需求调查方法——黄金四问
一问:学员是谁?
二问:什么原因导致现在要给他们做这个培训?
三问:课程针对学员实际工作中怎样的场景?
四问:希望学员的改变是什么?
演练:拿出自己开发的主题,用黄金四问纠正和细化主题方向
3. 用户角度的需求调查方法——访谈大纲的制定
演练:根据自己的主题,列举20个以上的问题
二、课程之源——问题解决三角模型
案例:过年一定要吃的酸菜馅饺子
模型一:良构
模型二:劣构
模型三:病构
演练:根据20个问题类型进行再次分析,输出课程访谈大纲
三、课程标题的制定
1. 标题制定存在的四大问题
问题一:太长
问题二:太空洞
问题三:太普通
问题四:太绝对
2. 标题制定的三大结构
结构一:对象
结构二:内容
结构三:创意
案例:给孩子买的药
演练:输出课程标题
四、培训目标制定的ABCD法则
1. A:培训学员
2. B:行为改变
3. C:发生条件
4. D:改变程度
实操:说出给出目标存在的问题及修改方法
演练:根据访谈大纲制定培训目标
课程描述单的结构和内容
成果:根据之前收集的信息输出课程描述单
第三讲:课程之骨——课程结构制定
讨论:你之前的课程经得起这四个“拷问”吗?
一、金字塔原理的四大特点
特点一:由上至下
特点二:上下包容
特点三:横向并列
特点四:抽象到具体
练习:10S记住一组词语
二、课程结构制定的四步骤
案例:电影《战狼》的结构如何?
第一步:完整——整体三段式
第二步:确定——主要内容
活动:如果再加一个词语应该怎么加?
第三步:调整——主要内容
成果:绘制主任务结构图
第四步:细化——模块化(三种模型结构)
1)KSA模型
2)道法器模型
3)问元芳模型
成果:细化及完善自己的课程结构图
三、培训内容的要求
1. 专业
2. 权威
3. 清晰
案例:没结婚的亲子课程讲师
四、培训导课、结课的方法
1. 导课的两个角度:获得好处、逃避痛苦
2. 导课的六大方法:案例、提问、活动、视频、名言、痛点呈现
成果:为自己的课程设计导课活动
3. 课程结课的ESI模型
E:课堂评估
S:完成回顾
I:激发学员
成果:用ESI模型设计自己课程的结课活动
第四讲:课程之体——教学活动设计
案例:课程内容与教学活动的关系
一、良构问题——教学活动设计方法
1. 举案例(故事&数字)
演练:使用SCORE模型设计一个案例并进行展示
2. 作类比/对比
3. 视频/图片
4. 提问题
演练:接纳原则,TTT像什么?
成果:完善课程教学指导图
二、劣构问题——教学活动设计方法
1. 问题讨论——问题分析四步设计
1)提出问题
2)组织学习
3)找到答案
4)归纳结果
2. 案例分析——三种问题设计
问题一,案例本身相关有哪些问题
问题二,案例相关的学习内容
问题三,指导现实工作
演练:看视频,设计分析问题
3. 成果展示——四种成果展示设计
1)留作业
2)考试、考核
3)提问、演练
4)回顾复盘
4. 技能演练——米勒教学四步法
第一步:说给你听
第二步:做给你看
第三步:你来做做看
第四步:看你做怎样
演练:你是怎么教大家劈断铅笔的?
成果:完善课程教学指导图
第五讲:课程之妆——课程亮点设计
一、课程亮点设计的四个维度
维度一:标题新颖
维度二:活动丰富
维度三:情景设计
维度四:教具新颖
二、课程情景化设计的三个思路
思路一:任务化
思路二:工具化
思路三:形象化
案例:工具化的职业生涯培训
课程展示及回顾
1. 课程结构图展示
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2. 内容回顾-圣诞树回顾
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