教学过程从哪些方面评价
大众网·海报新闻记者 李溯 通讯员 徐艳霞 刘慧卿 潍坊报道
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欲求教好书，先做读书人。为搭建我校教师之间的交流平台，更新教育教学理念，促进教育创新，我校组织全体教师共读《融于教学的形成性评价》这本书，一起学习，共同进步，于2月24日举行读书交流会。
\n本次共有6位教师交流分享自己的读书心得，他们结合平时的教学经验和实际生活，从不同方面阐述自己的阅读感悟。
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孙玉杰老师关注教学过程的调整，抓住学情定教法，将书中的“不举手策略”、“作业要写反馈性评语”、“同伴互助”和“小组合作”四种教学方法灵活运用于课堂之中。
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柴长杰老师结合自己的教学，重点指出形成性评价不是一个评价手段，而是一个过程，是教师依据学生需求，不断调整教学，以促进学生发展的过程。教师要学会换位思考，在师生之间构建一座有效的让知识通行的桥梁。
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刘慧卿老师提出让学生知道自己在学习中要去哪里很重要。学生如果能更好地管理自己的学习，就能学得更好。她使用书中介绍的“减、等于、加”、“对未来行动的反馈”、“热座提问”等方法，激发学生成为学习的主人。
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曲海燕老师从具体的课堂入手，畅谈书中实用技术在英语教学中的应用，结合自己的8种课堂教学方法进行分享，让大家看到她在课堂中是如何落实融于教学的形成性评价的。
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潘雪丽老师，侧重课堂评价的反思、改进，在英语课堂的教学中，以鼓励性评价助力学生更好的参与课堂，借助形成性评价更好地提高教学质量，激发学生学习兴趣。
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武晓捷老师从分析学情开始，采用多样实用技术，如：家庭作业帮助板、学生主持人等活动，来激活、提高学生学习的积极性，使学生成为学习的主人。
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活动最后，臧校长作总结性发言。她指出，教育的本质就是要通过阅读来改变一代人。鼓励行走在教育道路上的青年教师不要怕吃苦，如鹰之重生，在经历磨练后，才能长出更丰满的羽翼。人也是如此，要在磨练中找到人生的启迪、教训，从而提升自己的能力。
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本次读书交流会让老师们对原本深奥的形成性评价有了更进一层的认识。达到了交流共享、互促共进的目的。让我们及时反思自己教学中的不足，学习更为先进有效的教学实用方法。
\n今后，我们将让读书成为一种习惯，通过阅读解锁新的教育技能，感悟教育真谛。
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