教师个人主要业绩
又是一年教师职称评审时，网上关于职称的帖子多了起来。
今天看到这样一则帖子：一位教师说，他等了3年，学校终于空缺出了一个副高名额。
可是，在他兴高采烈地准备材料时，校长却私下让他把这个机会让给他的一个58岁的亲戚，并承诺，过两年这位老师退休后，名额还是他的。除此之外，还提拔他为后勤处副主任，主管学校伙食团！
这令这位教师左右为难，不知如何是好！
帖子下面还有许多热心网友留言：有的主张让，有的主张不让；有的说，不让是本分，让是情分；有的说校长说话不算数，不要相信，明年又变卦了，又不知道让给哪个亲戚；还有的说，明年校长换了，你找谁去？
说句实话，对于此类帖子，我是不相信的。
因为，职称评审，不仅有明确的标准，更有严格的程序。
在没有评审之前，这位教师怎么知道指标就是自己的？
职称评聘又岂是校长一人说了算，说让给谁就能让给谁？
所以，这样的帖子大多是没话找话说，自我消遣，吸人眼球罢了。
为什么类似关于教师职称评聘不公平的帖子容易吸人眼球？有人甚至将“举报学校高级职称评选不公的老师”当做自媒体认证，其原因还是教师职称评聘难引发的。
初级的想晋升中级，中级的想晋升高级，副高级的想晋升正高级，而当下的教师职称从初级到高级是呈宝塔状的，越往上越少，所以，晋升不上高一级职称的教师就成为了众数，无论是初级、中级还是高级，都有不少人在抱怨，而这些抱怨有用吗？
实话实说，丁占用途也没有。
首先，从国家政策导向来看，在一个相当长的时间内，教师职称是去不掉的；就算如某些人所愿，取消教师职称，那一定也会来一个新的类似于职称的东西来替代，绝对不会“吃大锅饭”。
其次，从职称评聘难的根源来看，教师职称评聘难，原因在于指标少、甚至没有指标，而指标数量的确定则来源于初中高各级岗位比例的设置，这个岗位比例不改变，指标就永远不会“丰满余足”。
但是，不管怎么说，职称是年年评，岁岁有人在晋升。作为教师，说句掏心窝子的话，职称还是向上晋升得好。
有鉴于此，作为教师，若想晋升高一级职称，抱怨没有用，争取是关键。
因为，政策国家的事、单位的事，抱怨没有用，只能看着他人晋升自己干生闷气；
有人说，单位评聘不公平，自己该评上，却被人挤下来、顶替了。或许，现实中确有这样的现象，但绝对是个别，绝不是天下单位都不公平。
很多教师认为职称评聘对自己不公平，其实都不过是自己的主观臆想——只要自己评不上，就一定不公平，就一定存有猫腻。
比如有的教师总觉得自己优秀，但却连一堂县优质课都没有讲过；总说自己教育能力强，但教的班级考试成绩总是在同级中列后位；这怎么会令人信服呢？
还有最有争议的民主测评，得票少的教师总觉得大家都和自己作对，总觉得他人进行了“暗箱操作”，但却不思考自己平时的为人处事。有位哲人说过，如果一个人满眼里都是坏人的时候，那该自己反思一下，到底是他人“坏了”，还是自己“坏了”。你自己与单位大多数同事都不睦，实在是给他人留下了“可操作的空间”……
一位教师，如果能力强，业绩骄，支持领导，团强同事，师生关系和谐，学生家长认可，优秀到无人能与其争峰，那么晋升高一级职称，就成为一件很容易的事……
（作者：李玉柱，本文为 平湖一柱原创作品，欢迎指导，转载或引用请注明作者和出处，违者必究。）
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