整体认读音节表26个
□赵丰
近日，江西省新干县一语文老师因学生不会整体认读音节，拍视频质问家长“怎么辅导的”，一时间引发热议。
10月31日，当地教体局回应网络热议称，涉事老师是聘用的，不是有编制的，系代课教师。这番说辞不仅没有很好地回应舆论，反而引发新一轮热议。一出问题，就把责任推到“临时工”身上，仿佛问题都是身份本身产生的。看似是避重就轻逃避责任，其实在现在舆论氛围下却适得其反，恰恰是“避轻就重”。
视频中教师在教育职责和态度上明显是出现了问题，理应按照相关规定教育、处理就是了。即使是代课教师，也有一定的上岗条件，承担着教书育人的职责。既然已经被学校或教体局招聘成了一名教师，就代表着她获得了官方的认可，因此，在大家眼中，此事在本质上与编制没有关系，教体局让代课教师背锅的想法很难得到认同。
有无编制，不是重点。重点在于，教育主管部门面对当下家校之间、家长与教师之间的责权、界限越来越不清楚的现象，应有所作为。家长配合学校、教师更好地共同完成对孩子的教育，本是一个已得到公认的教育理念，但必须界限清楚，有节有度。学生出现不会整体认读音节的情况，本身是教师在课堂上应该完成的教学任务，却扯到家长的责任，这就越过了家校合作的合理界限。
出现这样的问题后，教育主管部门、学校、教师要反思的不仅是教师行为表面上展现出来的行为失当，还应该抓住问题的核心重点发力整改、提升。看看是否还有本应由学校、教师完成的教育任务被转移到了家庭当中，看看所管辖的教师是否真正地履行好了教育教学的责任。只有厘清已有些模糊了的家长和教师之间的责权界限，才能更好地形成教育合力，更有利于学生成长。这些才是当地教育主管部门的应尽职责与当务之急。
（大众报业·大众日报）
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