整除问题初步教案

凤郊彭3668数学整除问题
慎熊解13765466752 ______ 假设:a=3n±1,b=3m±1(±不定,m、n均整数) aa+bb=9(mm+nn)+2±6n±6m=9(mm+nn)+2[1±3(n±m)](±不定) 有aa+bb/3=3(mm+nn)+2/3±(n±m)](±不定)=整数+2/3=非整数 所以若a、b是正数并且aa+bb/3=整数 a≠3n±1,b≠3m±1 所以a=3n,b=3m.

凤郊彭3668高等代数中的整除问题 -
慎熊解13765466752 ______ 充分性显然,下面只证必要性.如果(x^d-1)|(x^n-1)但d不整除n,则必存在非负整数k,r满足n=kd+r,且0

凤郊彭3668整除问题. -
慎熊解13765466752 ______ 由于每个人的工号都是连续的,至第10名的尾数分别为:1,2,3,4,5,6,7,8,9,0.观察第3名与第9名,工号分别为:***3,***9,也就是***9能被9整除,利用数的整除特性,得到这两个四位数的前三位的和一定是9的倍数,也就是对于第3名的工号而言,工号前三位数字和减去3之后是9的倍数.

凤郊彭3668能被3整除的数有什么特征教学反思 -
慎熊解13765466752 ______ 1、本节课我让学生通过猜测、观察、交流、验证的方式探求知识,让学生在自主活动中获取新知识.故意误导学生做出错误的猜测然后验证,让学生经历了“问题——分析——猜测——验证——结论”的科学研究过程,让学生体验到了探索的...

凤郊彭3668关于数学归纳法的整除问题 -
慎熊解13765466752 ______ 先当N=1时,成立 设n=k时成立 则有k^3+5k能被6整除 当n=k+1时 (k+1)^3+5(k+1)=k^3+3k^2+3k+1+5k+5 =k^3+5k+6+3k(k+1) k^3+5k+6能被6整除 由于k(k+1)能被2整除,所以原式能被6整除

凤郊彭3668关于整除问题
慎熊解13765466752 ______ 设(x-1)/f(x^n)=y (x^n-1)/f(x^n)=(x-1)[1+x+x^2+...+x^(n-1)] /f(x^n)=y[1+x+x^2+....+x^(n-1)] 所以(x^n-1)整除f(x^n)

凤郊彭3668关于一个整除的问题
慎熊解13765466752 ______ 大概是两边同时除以a吧

凤郊彭3668数学中数的整除的问题
慎熊解13765466752 ______ 10块 解: 长方形面积是160 ,想没有剩余 就考虑到160的约数应该是某个数的平方 所以想到了16 是4的平方 故可锯成10块边长是4的正方形

凤郊彭3668既能整除15,又能整除30的数是( ) A.15 B.30 C.60 D.9 -
慎熊解13765466752 ______ 既能整除15,又能整除30的数,说明了这个数既能整除15,又能整除30.所以这个数是15与30的公因数,所以15与30的公因数只有15,故选:A.

凤郊彭3668求一个数的几倍是多少优秀教学设计 -
慎熊解13765466752 ______ 《求一个数的几倍是多少》是小学生初次接触“倍”的概念的教学内容,目的是要求学生初步建立并理解“倍”的概念,初步建立“求一个数的几倍是多少”的计算方法. 学情分析 1、教师的主观分析:对于初次接触“倍”的学生来说“倍”的概念是比较抽象的,难以理解. 2、学生认知发展分析:此内容是学生在学习了《7的乘法口决》后的一个学习内容,而学习理解“倍”的概念及“求一个数的几倍是多少”的基础就是乘法,为此应将乘法作为本节课学生学习的基础来展开教学,以旧引新,化难为简. 3、学生认知障碍点分析:本节内容是学生初次接触“倍”这一新概念,在理解“倍”的时候思维迁移存在一定的难度.