有余数的除法教学评价
【来源：渭南教育局_缤纷校园】
为了促进城乡教育的均衡发展，3月22日上午，由杨秋霞校长带队的“城关一小名校+”送教团队一行五人来到了西社小学，开展了“送教下乡”活动。根据西社学校的实际需求，本次点餐式送教内容为“二数、四语、六语”，采用“同课异构、研讨交流”的形式和西社校教师同上。
一节 《有余数的除法》，能根据儿童的年龄特征，让学生在动手操作中感知余数，认识余数，使学生真正参与到了活动的全过程，整节课，孩子们时而安静地思考、时而踊跃地发言，时而安静地书写、时而大胆地表达。课堂上动静交替，孩子们积极参与，教师的组织者、引导者、合作者的角色得到充分的体现，课堂教学效果显著。
一节《两小儿辩日》紧抓题眼“辩”字展开，教学环节环环相扣，注重了学生的分析思考过程，重视知识的生成，以读促悟，悟中得法，受到了在场老师的一致好评 。
一节《囊萤夜读》以“读”为主线，通过各种形式由浅入深的朗读推进，使学生对课文的理解水到渠成，老师富有激情的语言感染了每一位学生。车胤的精神也深深扎根于孩子们心中。
西社小学的三位老师也为大家呈现了精彩的教学过程，她们的课细腻而有深度，有层次，充分调动了学生的学习热情，发挥了学生主体意识。
听完课后及时进行了交流研讨，授课老师分别谈了自己的教学理念、目标及预期效果，并能进行深刻的教学反思。最后杨校长做了总结点评，给予这次活动高度评价。
道阻且长，行则将至；行而不辍，未来可期。本次送教下乡活动为老师们搭建了一个交流的平台，老师们在教学研讨中相互学习、取长补短、智慧共享、交流提升，优化了教学思路和教学方法，助力教师课堂教学水平的提升和学生的成长，不断向减负增效的目标迈进！
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幸食媚15760868359 ______ 如何让学生学会“提问” 提问是一种有助于学生进行探究性学习的重要方法,恰倒好... 如教学“有余数的除法”时,我安排学生进行分铅笔活动.让学生把10枝铅笔先按每...
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幸食媚15760868359 ______ 教学建议:1、熟练乘法口诀.口诀熟练是除法笔算的关键,试商最重要的就是乘法要快. 2、讲清楚算理.除法,实际就是在分,在平均分.有余数除法,就是在分到最后的时候把不足1的作为余数.平均分,那么如果商不够1,就是0,百位不够分,那么就要和十位一起分.在分的过程中要从最高位开始,一位一位往低位分,也就是说从最高位开始除,一直除到最后一位——个位为止. 3、一些特殊的除法笔算.要注意有一些除法在笔算过程中,是有特殊的格式.比如说商中间有0的除法,在商0的时候可以跳过商0的过程,但商0必须要写.还有就是商末尾有0的时候同样可以跳过商0的过程,但是要注意,由于商0的在末尾那段被跳过,在最后商非0的那一位计算结束后就要写上0.
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幸食媚15760868359 ______ 列竖式的方法要教学生学会,有些考试题就要求列竖式计算的,不会列竖式就吃亏了.此外在二年级多位数加减法的时候就容易教.否则一次性过难了.学生不会简单的,教学就会比较吃力些.在二年级的有余数的除法竖式计算时也要用到竖式的减法.教会比不教要好些,出题的人了解教材的不多.别学生教的不差但考试成绩不好啊.在一年级第一学期的20以内的,还是不教为好,更容易训练学生的口算能力.第二学期的两位数加一位数和两位数加两位数一定要教.
卞艳凌1847有余数的除法怎么教才能让学生觉得有趣 -
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幸食媚15760868359 ______ 个位数
卞艳凌1847长除法的演算要达到什么样的教学或者学习目的 -
幸食媚15760868359 ______ 教学目标: 通过动手分一分、摆一摆,使学生进一步理解有余数的除法,掌握有余数除法的计算方法,初步培养学生观察、比较、综合的能力.教学重难点: 掌握用竖式计算有余数的除法.
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