狐假虎威朗读视频完整版

海有舟可渡，山有路可行。教育，是心灵的碰撞，更是一场播爱的修行。教师是一个终身学习，坚持不懈的职业。时代的发展，人类的进步，促使教师不能停止学习的脚步，通过不断的学习，丰富文化知识和底蕴，才能提升教育教学水平。而参加培训就是更新教学方法的重要途径，通过培训教师能精准的把握当下最先进的教育理念和最炙手可热的教学方式方法，从教师职业素养方面到教师专业能力都有很大的提升，更明确的指明了教师学习和工作的方向。

2023年，对于杭锦旗第四小学的语文老师来说是提升学科素养，创新教学模式收获颇丰的一年。回首2023年10月16日，在秋高气爽满是丰收气息的季节，四小迎来了余映潮老师工作室第一次培训活动。余老师是著名语文特级教师，是创建了全新的"板块式、主问题、诗意手法"阅读教学艺术体系的知名中小学语文课堂教学艺术研究专家，被誉为"中青年语文教师课堂教学艺术研究的领军人物"。在专家的指引和陪伴下，教师们聆听智慧，接受洗礼，采撷芬芳；沐浴着暖暖的冬阳，张开勤学笃思的翅膀，拥抱语文教育的未来。

培训紧紧围绕“教师教学教研能力培训之----新课标背景下课堂阅读教学的基本理念与日常教学素养的基本要求”这个专题进行。余老师以统编语文三年级语文下册《赵州桥》为例第一次将“板块教学”这一概念植入与会教师的心中。余老师用题为《新课标教学理念与教师教学素养》的专题讲座，则从简说新课标、细说教学理念、例说教学素养三个方面教给教师教学方法。

如果说第一次培训是为了打开了一扇窗，展现一个全新的视野，和一个全新的成长空间。那么第二次培训则是拨云见日，豁然开朗。2023年12月21日，在银装素裹的冬日里，语文教师们怀着共同的目标齐聚在四小一间小小的教室开启了“余映潮工作室”第二次小学语文新课堂教学及教师能力提升的集中培训。

本次培训余老师以语文统编五年级上册《落花生》为例，以说课的形式手把手的教老师们如何挖掘教材资源，狠抓语言学用。余老师在讲座中一再强调：语文教师一定是用教材教而不是教教材。语文教师提高教学质量的途径之一就是提取教材中的教育教学资源，用资源来培养训练学生。他要求每一位语文老师要坚持做一个从课文中提取教学资源的教师。余老师说：每一篇课文可以用来对学生进行多种阅读能力的训练，有的课文是很好的朗读训练材料，有的课文的某一个段落是训练学生概括能力的好材料，有的课文可以用于训练学生解说能力，有的课文可以用于训练学生的口头表达能力等。老师们边听边认真的记录、反思，也深刻地领悟到精彩的课堂来源于深厚的文化底蕴，来源于对教材深入细致的、别出心裁的研读，来源于教学创意的实在、新颖、独特，来源于对教学设计艺术的勤奋探索。余老师虽没有现场授课，但整个说课过程中，她对教材资源的挖掘就让老师们崇拜不已，也让老师们再一次领略到了余老师高超的教学艺术和独特的教学魅力！

余老师还为教师们带来了题为《提高教材研读与运用的专业水平》的精彩讲座，讲座以课例为载体，从课前的研读教材、提取教学资源到教学创意，生动而具体地展示了如何才能备好一节课，上好一节课，同时也让教师们深深的记住了余老师给予的语文教学的4条“金科玉律”：

1.阅读教学“好课”的核心内涵是：有语言学用，有技能训练，有知识积累，有实践活动，有美感熏陶，有集体训练。

2.语文阅读教学的关键核心技术：教材研读内容深美，提取教学资源；教学设计思路清晰，凸显实践活动；教学过程提问精粹，确保训练质量；教学语言清新雅致，显现专业素养；教学手法富有格调，远离平俗教学。

3.优化教材研读注重教学资源提炼，品析课文的美点妙要，赏析课文的文学手法，品析课文的特别技巧，发现课文的写作方式。

4.优化“教材的运用”要学会整体运用，多次反复；文艺把握，选点精读；巧用课文，学用语言；课型创新，读写结合；专项赏析，深入品读；比读联读，容量饱满。

余老师精彩的课堂来源于深厚的文化底蕴，来源于对教材深入细致的、别出心裁的研读，来源于教学创意的实在、新颖、独特，来源于对教学设计艺术的勤奋探索。给每一个语文老师指明了板块教学的方向。

在两次培训活动中，工作室培训学员中有来自二、四、五、六年级的6位教师做了研讨课例展示。

工作室学员王燕老师执教《在牛肚子里旅行》

工作室学员苏丽娜老师执教《盘古开天地》

工作室学员乔程茹老师执教《古诗三首》

工作室学员刘霞老师执教《狐假虎威》

工作室学员王晓燕老师执教《王荣不取道旁里》

工作室学员李招弟老师执教《月光曲》

台上一分钟，台下十年功。在每次活动前，余老师都会不辞辛苦的对工作室成员完成的每个教学设计进行了批改并给出修改意见，尤其是对授课教师的教学设计还进行二次修改。授课教师通过自主备课、组内集体备课、磨课、评课等方式不断的打磨自己的课堂，努力使课堂变成扎实的课堂，高效的课堂。过程虽然辛苦，但是对教师而言却是一次难得的历练与成长。余老师观课后会耐心细致地对每节课都给出中肯的评价与建议，收到了预期的效果。教师们尝试着将“板块式教学”运用到教学实践中，尽可能减少或避免“碎问碎答”，让学生在语言学用的过程中得到能力训练与提升。

同时余老师还为教师们的教学成长提出了宝贵的意见与建议。如：课前导入应简洁省时；注重语言学用训练，强调要重视学生的集体训练活动，而不是只有个别学生参与；朗读与背诵活动要有细节指导，必要时教师要进行示范；要注重课文文体知识的渗透，有语文味；板块任务要明确，板书的设计要简洁有概括性……

冬之美，在于蕴藏希望；教之美，在于钻研提升。本学期的“余映潮工作室”两次培训活动分别聚焦“教师教学教研能力”“\n小学语文教师阅读教学素养观察及教材研读与运用的技能训练”，充分发挥了工作室的示范引领作用，为语文教师们提供了良好的范例和有效策略。培训恰如春日暖阳，带来温暖与思考，有效推进课堂教学改革，促进了与会教师教研水平的提升。

诗意浓浓培训时，收获满满入心来。和煦的阳光，智慧的火花，辛勤的园丁，绽放的花朵……在这里，自然而和谐地融为一体。余映潮老师的课堂遵循语文教学学理，充满诗意，饱含深情，大家无不为余老师的语文情怀和研究精神所折服，而先进的教学理念则给教师们指明了方向。一字一句，一点一滴，落在笔尖，记在心间。余老师每一次的指导如春雨一般滋养着培训的学员，启迪着培训学员在学生心里播下语文美好的种子。相信，在不久的将来，杭锦旗第四小学的教育教学改革之路定将翻开新篇章！

束妮贷1800文言文阅读 狐假虎威虎求百兽而食之,得狐.狐曰:“子无敢食我也!天帝使我长百兽,今子食我,是逆天帝命也.子以我为不信,吾为子先行,子随我后,观... -
师凭肩13229737609 ______[答案] 1.解释下列句中加括号的词语(1)【子】无敢【食】我也(你)(吃) (2)是【逆】天帝命也(违背)(3) 子以我为不【信】(信用) (4) 观百兽【之】见我而敢不走乎(主谓之间,取消句子独立性)(5) 虎以为【然】 (……...

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师凭肩13229737609 ______ 狐假虎威 有一天,一只老虎正在深山老林里转悠,突然发现了一只狐狸,便迅速抓住了它,心想今天的午餐又可以美美地享受一顿了. 狐狸生性狡猾,它知道今天被老虎逮住以后,前景一定不妙,于是就编出一个谎言,对老虎说:“我是天...

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师凭肩13229737609 ______[答案] “狐假虎威”喻仰仗别人的威势或倚仗别人威势来欺压人

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师凭肩13229737609 ______ 狐假虎威 [hú jiǎ hǔ wēi] [释义] 假:借.狐狸假借老虎的威势.比喻依仗别人的势力欺压人.

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师凭肩13229737609 ______ 1、狐:奸诈狡猾 虎:轻信他人(傻帽) 2、共同点:委婉劝谏. 荆宣王不相信江一的话,会认为江一是在拍马屁

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师凭肩13229737609 ______ 居有顷,虎复见狐傲然行于道,中虽怒而不敢发,乃间随狐行.少焉,至湍河,狐性... 这是真的狐狸后:身后齌然:盛怒的样子,怫,生气跪:腿猝:突然从同:拟声词,...

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师凭肩13229737609 ______ 1.解释下列句中加括号的词语(1)【子】无敢【食】我也(你)(吃) (2)是【逆】天帝命也(违背)(3) 子以我为不【信】(信用) (4) 观百兽【之】见我而敢不走乎(主谓之间,取消句子独立性)(5) 虎以为【然】 (……的样子) (...

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师凭肩13229737609 ______ 这是一则家喻户晓的寓言故事,说的是狐狸凭自己的智谋逃出了虎口.后来都用来比喻依仗别人的势力欺压人.狡猾的狐狸凭借老虎的威风,在森林中吓唬别人,但是,狡诈的手法决不能使狐狸改变虚弱的本质.把戏一旦被戳(chuō)穿,它非...

束妮贷1800豁然开郎怎么读? -
师凭肩13229737609 ______ 文字:豁然开郎 读音:huō rán kāi láng