琵琶行的文学点评800字
第二单元
考试目标
1.学习优秀劳动者的杰出事迹,体会单元人文主题“劳动光荣”的含义,形成正确的劳动观念,自觉继承和发扬尊重劳动、热爱劳动的美德。
2.学习通讯报道,学会准确把握新闻信息,学习通讯报道的写法,分析报道角度,理解新闻的倾向性,有效提升自己的媒介素养。
3学习新闻评论,理解新闻评论针对社会现实和新闻事件提出的观点,理解新闻事实与评论的关系,理解评论的舆论导向性。
4.鉴赏两首古代诗歌,体会劳动之美,丰富对社会生活的认识和对美好情感的体验,增强适应社会、服务社会的能力。
复习要点
本单元的人文主题是“劳动光荣”,属于“实用性阅读与交流”任务群,共有三篇人物通讯、一则新闻评论和两首表现劳动的古诗。这些作品从不同角度引导我们认识“劳动改造世界,劳动创造文明”的道理,教育我们继承和发扬中华民族崇尚劳动、尊重劳动、热爱劳动的美德,培养新时代青年树立无私奉献、锐意进取、勇于创造的劳动观念。
《喜看稻菽干重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》介绍了农学家袁隆平通过长期而艰苦的劳动为人类作出使“饥饿的威胁在退却”、引导一场新的“绿色革命”卓越贡献的事迹。
《心有一团火,温暖众人心》记述了张秉贵在平凡劳动岗位上取得不平凡成就的事迹。
《“探界者”钟扬》介绍了植物学家、科普达人、援藏干部和教育专家钟扬在不同领域作出杰出成就的事迹。
《以工匠精神雕琢时代品质》结合时代特点阐述工匠精神的內涵及价值,呼吁每个人在自己的工作中努力践行。
《芣苢》描绘了采摘芣苢的劳动过程,表现了欢快的劳动场景和劳动女性的愉悦之情,体现了劳动之美。
杨万里的《插秧歌》生动地描绘了江南农户全家总动员插秧的劳动情景,表现了插秧者的辛苦,同情、赞美之意见于言外。
学法指导
1.把握情感。
本单元所选课文,从不同角度引导我们认识“劳动改造世界,劳动创造文明”的道理,教育我们继承和发扬中华民族世代相传的崇尚劳动、尊重劳动、热爱劳动的美德,培养新时代的青年们树立无私奉献、锐意进取、勇于创造的劳动观念。
2.分析文本。
根据文本特点,或结合典型形象分析人物精神,分析报道的立场、角度、倾向性,理解事实与观点的关系;或分析文本评论角度的选择特点以及文中现象与本质的关系,理解文本直面现实、引导舆论的特点;或分析场面描写与情感表达之间的联系,理解文本的情感内涵。
3.学习写法
三类不同文体写作特点各不相同,在提升阅读分析、理解领悟能力的同时,注重文本写作方法的学习,提升写作素养
第三单元
考试目标
1.掌握鉴赏古诗词的基本方法,认识古诗词的当代价值,增强对中华优秀传统文化的传承意识。
2.在诵读和想象中感受诗歌的意境,欣赏其独特的艺术魅力。
3.感受作者的精神世界，体会作者对社会的思考与对人生的感悟，提高自身的思想修养和文化品位。
4.联系既往对文学作品的学习,尝试写作文学短评。
复习要点
本单元的人文主题是“生命的诗意”,属于“文学阅读与写作”学习任务群。精选了魏晋至唐宋时期的经典诗词作品八首,分为三课,分别是魏晋诗歌、唐代诗歌、宋词。
《短歌行》是曹操用乐府旧题创作的一首四言诗,抒写诗人求贤若渴的思想感情和统一天下的雄心壮志。
《归园田居(其一)从对官场生活的强烈厌倦,写到田园风光的美好动人农村生活的舒心愉快,表达了诗人对自然和自由的热爱。
《梦游天姥吟留别》是记梦诗,也是游仙诗,诗人运用丰富奇特的想象和大胆夸张的手法,抒写了对光明、自由的渴求,对黑暗现实的不满,表现了蔑视权贵、不卑不亢的叛逆精神。
《登高》通过登高所见秋江景色,倾诉了诗人长年漂泊、老病孤愁的复杂感情和抱负无成的怅恨。
《琵琶行并序》是一首乐府诗,白居易借与“天涯歌女”的偶然相逢,唱出了“沦落天涯”的悲慨。
《念奴娇·赤壁怀古》借对古战场的凭吊和对风流人物才略、气度、功业的追念,曲折地表达了词人功业未就的抑郁心情。
《永遇乐·京口北固亭怀古》运用典故,借古喻今,抒发了词人晚年郁郁不得志的悲愤,又表现了词人为国效力的满腔热情。
《声声慢》(寻寻觅觅)通过描写残秋所见、所闻、所感,抒发词人因国破家亡、天涯沦落而产生的孤独寂寞的忧郁情怀。
学法指导
1.掌握方法,知人论世
借助互联网和其他网络资源,查阅这八首诗词创作的时代背景，考查作者是在什么样的时代、什么样的状态下创作了作品,作品可能反映了作者什么样的生命状态,寄寓了作者什么样的内心情感。
2.深人领悟,探究情感。
通读这八首诗词,探究作品中作者的生命表达，借助“知人论世”得出的结论深度体察作者的情感世界与精神追求。
3.探讨诗歌形式,明确诗体特点。
探讨作者对诗歌形式的具体选择，如古体诗不讲求对仗、平仄,押韵较宽,诗句长短不限,体格自由,适合笔随兴致、自由奔放的情感表达。格律诗结构严谨,字数、句数、平仄、用韵都有较严格的限制,语言精练,讲究对偶,适合表达深沉悲慨之志。
4.勤于诵读,把握诗歌。
借助声音传递对诗歌作品的把握,呈现诗人的生命追求与精神品格。
井柴哪2654谁知道琵琶行的中心思想? -
廉卫严17657435054 ______ 《琵琶行》作于他贬官到江州的第二年,作品借着叙述琵琶女的高超演技和她的凄凉身世,抒发了作者个人政治上受打击、遭贬斥的抑郁悲凄之情.在这里,诗人把一个倡女视为自己的风尘知己,与她同病相怜,写人写己,哭己哭人,宦海的浮...
井柴哪2654对下幅对联作赏析,并把你对《琵琶行》一诗的感悟和理解用对联的形式表达出来. 白居易是一位杰出 -
廉卫严17657435054 ______ 上联是《琵琶行》诗意的浓缩.“枨触”为感触之意. 下联写白居易离开九江时,九江人民对白居易的深厚感情. 或用对联作答,示例如下; 大弦嘈嘈,诉说天下悲愤事;小弦切切,倾吐四海哀伤情. 帝京一别,万种忧怨心头起;江州巧遇,一曲琵琶千古留. 浔阳江头,歌女拨弦泣身世;冷月岸边,骚人吟诗诉谪情.(意对即可)
井柴哪2654琵琶行 的写作手法 -
廉卫严17657435054 ______ 较为常见的艺术手法有叙述、描写、抒情、议论、说明、对话、比喻、夸张、象征、变形、烘托、渲染、对比、反衬、伏笔、暗示、双关、拟人、排比等. 这首诗的艺术性是很高的,其一,他把歌咏者与被歌咏者的思想感情融二为一,说你也...
井柴哪2654白居易的《琵琶行》、韩愈的《听颖师弹琴》和李贺的《李凭箜篌引》说说各自的艺术 -
廉卫严17657435054 ______ 白居易的《琵琶行》通过写琵琶女生活的不幸,结合诗人自己在宦途所受到的打击,唱出了“同是天涯沦落人,相逢何必曾相识”的心声.社会的动荡,世态的炎凉,对不幸者命运的同情,对自身失意的感慨,这些本来积蓄在心中的沉痛感受,...
井柴哪2654白居易感我此言良久立琵琶女的形象100字 -
廉卫严17657435054 ______ 白居易《琵琶行》中的琵琶女形象,有人认为她是一个留恋灯红酒绿渴望奢靡生活的女子,是不值得同情的;也有人说商人经商是正当的,稍有别离就耐不住寂寞,便“梦啼妆泪红阑干”,难道为妻还不如为娼?但还有人说,琵琶女是一个受玩...
井柴哪2654我国著名文学评论家何其芳认为白居易的《琵琶行》表现了“————”这种典型的感情. -
廉卫严17657435054 ______ 人生境遇无常
井柴哪2654《琵琶行》中琵琶女为什么不在年轻时嫁一个喜欢的人而要嫁给商人
廉卫严17657435054 ______ 这是一位网友的论述,我觉得也正是我想说的,《琵琶行》读得烂熟了,就读出点别种味道来.什么味道呢?琵琶女的失意,“失”得有点奇怪.怎么说她的“失意”奇怪...
井柴哪2654琵琶行说的是谁
廉卫严17657435054 ______ 白居易写的这首《琵琶行》是写的是一个弹琵琶的商妇的.写她高超的技巧和暗淡的晚生.我个人觉得白居易写这个是十分迎逢其时代的.封建社会一般都是鼓励务农的,所以有江山社稷一说.诗歌明写商妇的凄惨生活,暗则批判商人重利.
井柴哪2654《琵琶行》是我国哪位著名诗人的作品? -
廉卫严17657435054 ______ 白居易 《琵琶行》是唐朝诗人白居易的长篇乐府诗之一,作于元和十一年(816年).该诗通过对琵琶女高超弹奏技艺和她不幸经历的描述,揭露了封建社会官僚腐败、民生凋敝、人才埋没等不合理现象,表达了诗人对她的深切同情,也抒发了...
井柴哪2654《琵琶行》《长恨歌》在文学史上的地位?是最长的叙事诗吗?那《孔雀东南飞》呢? -
廉卫严17657435054 ______[答案] 《孔雀东南飞》是我国最长的叙事诗《琵琶行》是中国文化界人人皆知的名篇.诗中虽有较浓重的感伤意味,但比《长恨歌》更具现实意义.《长恨歌》是白居易的代表诗作之一,也是中国文学史上最著名的叙事长诗之一.