用正比例解决问题评课

记者 李军 通讯员 通讯员 陈雪

新的学期，为了进一步提高数学教师教学活动的有效性，提升教师教育教学水平，规范课堂教学行为，并落实“双减”任务，打造高效课堂，本周鼎舜小学数学公开课研讨交流活动如期举行。

刘莎莎老师执教的是一年级下册《100以内不进位加法》，在教学过程中，刘老师依据教学内容和学生的年龄特点，采用了探究讨论法，练习法、计数器直观演示等多种方法，让学生充分理解算理。并且让多个学生说说这个结果是怎么算出来的？鼓励他们独立思考，进行小组交流、集体交流，让学生的思维在相互碰撞中把握知识获得技能。

陶新老师执教的是三年级下册《解决问题（连乘问题）》，陶老师的展示课整节课思路清晰，环节紧凑，教学中循循善诱，充分发挥学生的主动性。对学生的精彩表现及时给予鼓励，练习中注重数学与生活的联系。

张春霞老师执教的是五年级下册《用数对确定位置》，张老师准备充分，环节完整能充分调动学生的主动性参与，在探究过程中，培养学生迁移能力和思维能力。

李小红老师执教的是六年级下册《正比例》，李老师的语言亲和生动，很有感染力，通过正方形的周长与边长，面积与边长，路程与时间几个实例，让学生把所学知识与日常生活联系，更好的理解正比例的意义。在探究过程中，培养学生迁移能力和思维能力。学习单设计合理，习题练习有梯。

陈雪老师执教的是四年级下册《重叠问题》，陈老师上课之前出示两个脑筋急转弯，彰显数学学科的本质，激发了学生学习兴趣！课上通过统计表的方式列出参加小记者活动和小雷锋活动学生名单，而总人数并不是这两个小组的人数之和，引发学生的认知冲突。借助直观图把这两个课外小组的关系直观地表示出来，初步体会集合思想，从而帮助学生找到解决问题的办法。并通过解决实际生活中的重叠问题，帮助学生建立模型意识。

评课中大家进行了畅所欲言的交流，老师们从教学内容、教学方法等方面各抒已见，纷纷指出课堂教学的亮点以及有待改善的地方，并针对每一个细节都做了很好的小结，这让授课教师受益匪浅，精辟的点评和中肯的意见为老师们指明了提升方向。

全体领导班子集体参与本次听课，并对每个执教师进行了教学点评，提出了针对性的建议，为老师们的专业发展把关导航。认真就是水平，负责就是能力。

通过本次听评课数学教学研讨活动的开展使我们更加客观的了解自身教学中存在的问题，为我校教师的课堂改革及专业水平发展指明了方向，提供了动力。一个人的努力是加法，一群人的努力是乘法，鼎舜小学每位数学老师都在不断的探索中学习。

容爱葛1359用比例解决问题(数学) -
杭泳步19443237755 ______ 1.六年级一班同学做早操,排成四路纵队,每路纵队有12人,如果安排每路纵队8人,要分成几路纵队?人数不变,排数与每排人数成反比例,可得:设:如果安排每路纵队8人,要分成几路纵队?8x=12*48x=48 x=62.一个车间,每台机床占地10平方米,可以放36台.如果每台机床占地8平方米,可以放多少台机床?车间面积不变,每台占地面积和台数成反比例,解:设如果每台机床占地8平方米,可以放x台机床,可得:8x=36*108x=360 x=45

容爱葛1359用正比例知识解决问题的应用题有哪些 -
杭泳步19443237755 ______ 1、用铁皮制一个圆柱形油桶,底面半径是3分米,高与底面半径的比是2:1(要解释不要答案) (1)制这个油桶至少需要多少平方分米的铁皮?(2)油桶的容积是多少升?2、根据数据能列几组比例?(能列多少列多少) 一列火车4小时行驶了640km,用同样的速度行驶400km用了2.5小时.3、根据各相对应的两个量能否组成比例?如果能,把组成的比例写出来.(1)时间/分 5 7 (2)练习本的数量 30 40 路程/米 300 350 总价 36 48 (3)正方形边长 6 8 (4)正方形边长 5 6 正方形周长 24 32 正方形面积 25 36

容爱葛1359工程队铺一段路,原计划每天铺320米,15天铺完,实际施工时前四天就铺了1600米,这样可以比原计划提前几天完成用正比例解决问题 -
杭泳步19443237755 ______[答案] 设实际施工要铺X天. 1600÷4*X=320*15 400X=4800 X=12 15-12=3(天)

容爱葛1359小学数学六年级下册用比例解决问题如何辨认是正比例还是反比例 -
杭泳步19443237755 ______ 1. 先找不变的量. 2.看不变的量等于什么.写出关系式. 3.如果不变的量等于一个除法算式或者是一个比,就成正比例,如过等于一个乘法算式,就成反比例,如 果既不是乘法也不是除法算式,就不成比例.

容爱葛1359怎样用正比例解答应用题 -
杭泳步19443237755 ______ 所谓正比例关系,就是说两个因素的变化趋势是相同的,一个增加另一个也增加,一个减少另一个也减少,并且变化幅度保持一致.1/3=2/6=3/9......就是这个意思

容爱葛1359六年级数学中有用比例解决问题,正比例用作反比例但是答案正确 -
杭泳步19443237755 ______ 这样不对!反比例不是这样表示.虽然答案正确,但当下教材不认同这样解!反比例应该是30x=25*18

容爱葛1359用正比例解决问题时,首先要找到两种()的量,若成正比例,则根据()相等列出比例,再解比例,求出未知数. -
杭泳步19443237755 ______ 相关系 两个变量积或商

容爱葛1359用正反比例解决问题的步骤有哪些??? -
杭泳步19443237755 ______ 一找出等量关系 二根据等量关系判断成什么比例 三设未知数 四列出比例式 五解比例 六检查验算 七写出答案

容爱葛1359正比例和反比例的区别与联系 教案教学设计 -
杭泳步19443237755 ______ 正 比 例 和 反 比 例 第2课时 (总第9课时) 一、教材分析 【复习内容】 教科书第12册第94页“整理与反思”和95-96页的“练习与实践”5-10 【知识要点】1.正比例和反比例的区别与联系:相同点 不同点 特征 关系式 正比例 两种相关联的量 ...

容爱葛1359比例的意义听课记录 -
杭泳步19443237755 ______ 问题一:《比例的意义和性质》教学设计 ・《比例》第三课时:比例的基本性质《比例》第三课时:比例的基本性质 教学内容:第43页例4,完成 试一试 练一练 和练习十的1~4题. 教学目标: 1、使学生认识比例的 项 以及 内项 和 外项 . 2、 ...