皖教云入口
萧瑟的寒风阻挡不住我们教研的热情，冬日的暖阳也比不上教师们研讨气氛的热烈，集体是力量的源泉，众人是智慧的摇篮。霍山二中东校区常规教研活动如期举行。
数学组主讲人：余家旺
主讲教师简介：
余家旺,现任霍山二中东校区教务主任，大学本科学历，从事数学教育二十余年，不断钻研，努力提升，逐渐形成自己的教学特色，并在市县各项比赛中多次获奖。2023年，指导青年教师在六安市中小学智慧课堂优质课大赛中获得一等奖。
主讲内容：
数学复习时的小招数
九年级的新课教学已经结束，现在全面进入一轮复习，一些学生都很焦虑，不知如何下手复习，没有好的思路，也分不清哪是重点哪是难点，也有的学生太自信了，觉得知识都会，但是做题就不对……作为老师的我们想方设法的去提高他们的学习成绩，有啥招数呢？今天我就来抛砖引玉，和大家一起聊聊：
招数一
既然已经到了复习想出成绩的阶段，首先就应该给学生洗脑打气鼓励，制定一个短期目标。以一次复习考试的成绩作为起点，慢慢提升分数，以求达到在复习期间每一次考试的既定目标，只要一次比一次进步，都是他们端正态度的结果，都是值得肯定的！
✦✦招数二
复习阶段，都是针对平日里薄弱知识点和重点难点环节进行反复强调，可能对好学生而言是吃饱了，但是对后进生而言是吃撑了，消化不良。怎么处理？一就是利用错题集，让他们自己复习巩固，自行消化；二是就学生的共性问题，重新拿出来在班级讲解；三是让学生分类整理，例如我要求学生分类：易错题，分类讨论题，整体思想题，最值问题，函数图像题，函数压轴题，圆的问题，几何压轴题等等。
招数三
谈心谈话，个别辅导，鼓劲加油！我每次考完试都会找学生谈心，让学生自己分析进退步的原因，帮学生总结学习方法，激励他继续努力，形成良性循环。另外，我会让学生找一个学生当做自己下次的目标人物，让他们对比着学习，激起他们不甘落后的意识，也可以适当的奖励，以此来激发学生去主动学习！
招数四
测试后的反思总结！教师肯定是要对试卷结果、难易情况、学生答题情况等进行分析，反思总结。学生同样要对自己知识的掌握情况、应试技巧等进行反思和总结，还要分享给其他学生！比如，我经常会让他们针对某一类题型，把自己反思和总结的经验，介绍给其他学生，通过他们的相互取经，最后寻求一款适合大多数学生的解题方法。
在复习的阶段里，很多老师都有自己有效的方法，我这纯属个人拙见，仅供参考！让我们一起带领学生好好复习，为2024年中考，加油！
理化生组主讲人：黄德如
主讲教师简介：
黄德如，安徽师范大学生物教育专业，本科学历。二中东校区信息中心主任，信息技术应用能力提升2.0工程县级培训团队成员。
主讲内容：
答题卡制作和阅卷设置
一、登录智学网（https://www.zhixue.com）
1、用皖教云账号和密码登录。
二、功能入口
1、制作答题卡：
1)首页——工具箱——制卡
2)考试阅卷——答题卡制作工具
2、阅卷设置
考试阅卷——阅卷设置
三、答题卡制作过程
1、版面设置
1)一栏（两栏或三栏）；
2)禁用“禁止作答区”；
3)添加页脚。
2、添加客观题
1)添加题目自动排版至顶端客观题区域；
2)判断题；
判断题样式。
3、添加主观题
1)填空题和解答题均用“+解答题”按钮！
2)几个快捷键：
Ctrl+A：全选
Ctrl+C：复制
Ctrl+U：下划线
Ctrl+X：剪切
Ctrl+V：粘贴
Alt+A：微信截图
3)添加作文题：
4、注意事项：
1)题块右下角红色题号（1个题号要给一次分）！
2)题号之间的衔接；
3)调节行距、字体、题块大小；
四、阅卷设置
1、客观题设置
批量设置（要注意序号与题号的对应关系！）
2、主观题设置
1)切图小分之和要等于整题分值
2)每块图片要稍大些，图块之间可适当重叠。
3、阅卷老师设置
音体美信组主讲人：汪胜
主讲教师简介：
汪胜，中共党员，中学一级教师。曾多次在教育教学比赛中获得省市县级奖项，师从德为本，心从爱为源，任教二十多年来，兢兢业业，任劳任怨；传授知识的同时，也始终用真诚去感化学生，用善良去影响学生。
主讲内容：
新课标下如何落实信息科技核心素养
一、设计合理的教学情境，增强学生信息意识
作为一门新兴学科，信息科技对学生有着很强的吸引力。但大部分学生对信息科技认知比较片面，总以为是上网消遣、娱乐的，没有认识到学习信息科技的重要性，而且教材的内容与学生理解的信息科技存在着明显的差别，这也降低了部分学生对信息利科技的学习热情。因此，老师必须结合教材内容创设学习情境，使学生近距离感受信息科技的神奇魅力，让他们发现信息科技的现实价值，并学习一些简单应用，增强学生的信息意识。
二、布置实际学习任务，锻炼计算思维
计算思维是运用计算机科学中的基础概念在问题求解过程中产生的一系列思维活动，是一种循序渐进的认知策略，具备计算思维可以将抽象的大问题分解为多个小问题，在面对难题时能够通过推理、实证、计算等过程将问题解决，有利于提高学生获取、分析信息资源的能力。计算思维对学生来讲至关重要，但培养过程不是一蹴而就的，需要长期积累和逐步培养。
三、以项目式学习提升学生数字化学习与创新水平
信息科技课程教学大多采取讲授加任务驱动型的模式，先讲解知识要点，再去按要求解决问题，这导致了学生的思维固化，也使实际效果大打折扣，同时学生的数字化学习和创新能力也无法得到提升。新课标提倡教师积极将项目式学习应用到教学实践中，让学生根据自身的知识和思维先去尝试解决问题，再结合知识点提升自己的数字化学习与创新水平，只有这样，才能真正增强学生的创新意识和创新能力。同时项目式学习以真实情境为依托，也增强了学生的实践能力，也使教学课堂更高效。
四、通过课堂德育渗透，培养学生正确的信息观
信息科技的发展日新月异，它也成为人们生活中必不可少的一部分。它给人们带来便利的同时，也带来了一些不利因素，如计算机病毒、网络中的不良内容等，尤其是自媒体的快速发展，直播带货的流量时代，会给初中生的健康成长造成了不良影响。这就要求我们在传授学生知识与技能的同时，还要注重德育渗透，让学生既要看到信息科技对社会的贡献，又要认识到它给我们社会带来的危害，学会正确合理的运用信息科技，树立正确的三观，发展学生的个人素养。
教研活动中，老师们都表现出极高的学习热情。在研讨中交流，在交流中反思，在反思中进步！每一次教研都是一次专业的提升，每一次分享都是智慧的传递。相信在以后的活动中，将会有更多的思维碰撞，激起更多课堂教学智慧的火花。让我们继续在教研的路上砥砺前行、静待花开。
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