义诚

“你要是能把打游戏的心思放在学习上，早就考到全班第一了！”相信很多家长都跟孩子说过这样的话。为什么孩子们玩游戏容易上瘾，但学习不会呢？

●游戏，进入心流的大门

游戏的设计很容易让孩子进入所谓的“心流状态”，这是由心理学家米哈里·契克森米哈赖提出的理论，心流指的是一种人们在把注意力完全投注在某活动上的感觉，此时会产生高度的兴奋和充实感。

游戏的设计，就是为了让玩家尽量长时间、高度地专注并投入想象力，从而进入和保持心流状态，为此，游戏总是能让玩家保持在适当的任务挑战性和技能精通度要求上。

学习并非如此。课程难度是相对固定且逐渐上升的，每个孩子的学习速度都是不一样的，但学校的要求往往是需要学生对知识的掌握都在同一个层面上，这就导致孩子很容易在学习的过程中，因为学习内容的挑战性过高，无法对学习再产生兴趣。

●游戏在缩短延迟满足

延迟满足感是一种甘愿为更有价值的长远结果而放弃即时满足的抉择取向，也是一个人自我控制能力的体现。

学习是非常典型的需要延迟满足的事情，因为学习效果并不是立竿见影的，孩子需要不断地进行自我控制，来抵抗即时的享乐。

但在游戏中，往往有着非常清晰且易懂的目标，同时还有着强引导性的指南，告诉玩家为了达到目标，需要经过哪些步骤。学习也可以说是有明确的目标，但却没有那么详细的指南，家长和老师只能告诉孩子，你只要努力学习就能达到目标，但是如何努力，遇到障碍时如何跨越等等问题，却很难给出详细的引导指南。

●培养孩子的学习兴趣

心理学家皮亚杰认为游戏是思维的一种形式，能够体现孩子思维发展的阶段，思维发展越成熟，玩的游戏也就越具有结构性和规则性，同时游戏也是思维发展的重要方式，游戏中提供一些虚拟环境让孩子去实践，从而巩固和扩大原有的知识和技能。

换句话说，玩游戏和课堂学习一样，都是学习的一种形式。所以，利用游戏设计的特点，也可以应用在课堂学习中，帮助孩子建立起学习的兴趣。比如，帮助孩子设定具体而微小的目标。

游戏总能吸引玩家一直玩下去，其中一个重要原因就是它给玩家设定了很多微小的目标。

●正确的奖励方法

玩游戏和学习都能得到一些奖励，游戏中有积分奖励，玩家会为了追求游戏排名而努力，学习也有排名，也能得到家长给予的奖励，但其中的区别在于，孩子会爱上游戏本身，但却不会爱上学习。

如果家长总是奖励孩子的努力结果，一方面其实是在忽视他所付出的努力和内心情绪，这会给孩子一种暗示：“爸爸妈妈只在乎我能不能考好，却不在乎我的感受和付出。”

家长更应该向孩子强调学习的态度和行为，即使孩子没有获得理想的成绩，但是孩子依然付出了努力，家长可以这样跟孩子说：“我会给你奖励，但这跟你的成绩没有多大的关系，因为我看到你付出了努力，每个人的努力都值得赞赏。”

（来源于“ACC心理科普”微信号）