简单的机械设计图

11月2日上午，北京市昌平区霍营中心小学接受“昌平区科技教育特色学校”评审小组入校进行实地评审。评审小组由刘英建、白欣、钟志兵、刘荣、王凤云、刘洋六名市区级专家组成。霍营中心小学书记、校长王洪燕、于长平副校长、徐文秀副校长、科技教育主管王兆昆，以及部分中层干部、教师共14人陪同接受评审。评审议程包括：“科技教育特色学校”主题汇报、校园实地考察、科技教育特色课程展示、专家审阅资料、评审反馈等五个内容。

主题汇报 科普筑梦

美术教师刘晴代表学校科技特色课程——“地铁课程”研发教师团队，向专家评审组汇报了五年级教师团队带领学生开展跨学科主题学习的成果课例《小小设计师——我为地铁设计安全拉环》的设计与实施过程。刘老师从学生在为地铁设计安全拉环的综合实践活动的问题提出、主题来源、研究经历的准备、课中活动、阶段性成果、后续作品的物化等六个环节进行汇报展示。在大量的学生实地考察访谈信息、设计方案更新图纸、探究讨论纪实照片视频等过程性资料的汇报中，再现了每名学生积极参与的热情，由此提升了学生的沟通能力和研究能力。学生体验到了设计服务于生活的乐趣，激发了善于发现问题和解决问题的智慧，有了用设计改善生活的愿望。

接着，霍营中心小学书记、校长王洪燕代表学校向专家组做了题为“依托课程 筑梦科技 创新育才”主题报告。王校长分别从理念引领、整体建构；制度管理、支撑保障；课程统整、全面推进；实施效果、续航培育四个方面汇报了学校科技教育工作的开展情况和呈现的特色与效果。

学校牢固树立“科技强国”的办学理念，组建了由校长牵头的科技课程建设领导小组和教师力争全员参与的科技教育执行小组、课程研发组、课程协调组和课程评价组，成员涵盖多个学科领域。学校挖掘地铁资源，开发以学段为单位的地铁跨学科主题学习课程，激发学生科技探索兴趣和能力。学校依据学生兴趣需要拓宽校内外资源，在校内开设了《Microbit编程》、《科学绘本》、《航模》、《电脑美术》、《风筝》等科技社团，每年举办科技节，利用寒暑假为学生设计喜闻乐见的科技创新假期作业。充分开发博物馆课程，与中国铁道博物馆建立了馆校合作关系，支持学校开展轨道交通课程的研发。聘请北京地铁技术创新研究院总体技术研究中心副主任白文飞为学校的科技副校长，培养学生学科学、爱科学，学习科学家精神、工匠精神，激发科技创新兴趣。学校邀请清华大学刘芳教授进校做盾构机工作原理的讲座，邀请航天英雄吴杰为学生做航天科普讲座等活动，以此拓宽科技教育渠道，从多个角度发展学生的科技素养。

学校切实推进学校科技化建设，积极建设智慧化校园，坚持科技教育课程与科技教育活动相结合的道路，努力创造科技和教育的特色。科技教育与各科教学相融合，旨在培养学生创新精神和实践能力，提高他们的科学素养，并促进他们的全面发展。

未来，学校的科技课程研发团队将进一步完善整体课程方案，以确保其科学性和系统性。此外，学校还建立了一个更加丰富的线上与线下相结合的科技教育平台，为学生提供更多元化的学习资源和学习支持，旨在推动科技教育更上一层楼。

参观学校 了解特色

王校长亲自带领专家团队先后参观了学校的地铁文化长廊、劳动教室、科学教室。专家们考察了学校的风筝社团、电脑美术社团、航模社团、科学绘本社团、数学思维活动课、科技节观鸟种植大赛的成果；看到了地铁课程中的车辆模型、书籍、学生绘画作品、手工科技作品。

走进课堂 精准“把脉”

专家组深入课堂，通过3节融合地铁知识的科技课展示了学校师生“地铁课程”探究的阶段性成果。

六年级语文教师王雪执教《出发吧，霍营地铁》。围绕这个主题，老师引导学生们成立研究小组，对霍营地铁进行实地考察与学习，并以小组汇报的形式展示研究成果。

Crazy Talent小组

小组走进地铁，发现了英语标识信息不一致的问题。他们提出将标识统一，以便外国友人理解。小组成员还运用所学知识还原了外国友人和志愿者对话的情景。

芊芸小组

孩子们从霍营名字的历史作为研究起点，向大家介绍了霍营地铁名字的由来、历史文化及地铁的建筑规模。

动动大次小组

动动大次小组从霍营的历史文化展开想象，对地铁内饰装修进行了设计，运用了兵营、火把、木桩等元素，展示出霍营地铁的风格。他们还亲手制作了“盾构机”和“刷卡闸机”的模型。

地铁数学大神小组

地铁数学大神小组从霍营地铁的实地考察出发，对地铁B1层的装修材料进行了细致的预算。

这样的实践活动让学生们能够从生活中发现问题，并尝试通过自己的能力解决问题。在小组合作的过程中，学生们学会了如何与他人交流，学会了如何从不同的意见中达成一致，齐头并进地解决问题。他们的合作能力得到了提高。在生活中观察并提出问题、解决问题的实践活动提升了学生的科学素养。

科技特色社团夏志华教师和安德禄教师向专家们展示了学校“非物质文化遗产”科技特色社团课程——《风筝制作》。这门课程以风筝的制作四艺——“扎”、“糊”、“绘”、“放”为载体，让学生们通过观察、实验、研究和实践等方法，探究风筝的制作原理和飞行原理，从而培养他们的科学素养和科技创新能力。学生们在风筝的绑扎、裱糊、绘制的过程中，增强了探究和创新意识。

“风筝社团”通过将传统文化与科技元素的有机结合，为学生提供了一个富有挑战性和趣味性的学习平台。在这个平台上，学生们不仅能够深入了解中华民族的优秀传统文化，还能够培养自己的科技素养和创新能力。这种跨学科的学习方式有助于学生的全面发展，为他们的未来奠定了坚实的基础。

特色社团科学教师刘宇坤展示了地铁绘本特色课——《用科学知识解决地铁中不方便的事》。

学生们分为五个小组，利用课余时间走进霍营城铁站，乘坐地铁，在地铁里采访乘坐地铁的乘客，搜集到一系列导致公众不方便的问题：地铁没有适合儿童的扶手、地铁乘坐噪音太大、8号线到13号线换乘路途较远、地铁站附近的共享单车乱停放、地铁没有适合老年人的通道等。他们运用科学课堂中学到的简单机械、电学等科学知识，画出装置设计图并制定出具体的实践方案。随后，他们请教了地铁专家白文飞教授，得到了关于设计方案的合理性和可行性的专业建议。根据这些建议，学生们对自己的实践方案进行了多次修改和完善。在进行方案汇报的过程中，提高了学生的科学探究能力、培养了学生的创新思维。刘老师还让学生们将探究的问题绘制成小绘本，这样培养了学生的观察能力、实践能力和语言表达能力，同时也能激发学生的探索精神和团结协作能力，增强社会调查能力和动手能力，提高学生科学素养。

审阅资料 意见反馈

专家组集中查看了学校科技教育相关的档案材料，充分了解学校在科技类学科建设与发展、教师队伍建设和教育教学工作的开展现状。

专家组充分肯定了霍小在科技教育方面的卓越成果。学校以“地铁”、“风筝”、“计算机编程”等科学课程为载体，以学生生活实际为导向，以本地地域文化为背景，培养了学生崇尚科学精神、树立科学思想、掌握基本科学方法、了解必要科技知识、以及应用其分析判断事物和解决实际问题能力的科学素质。

专家组此次提供的专业化的建议与指导，给霍小科技教育课程建设指明了发展方向。

科技教育工作之路虽漫漫，行则将至，做则必成。此次科技示范校指导工作让学校进一步提高了认识。展望未来，霍营中心小学将抓住此次评审契机，不断研究和探索，通过科技课程的研发和实施，进一步完善学校相关科技教育工作，聚焦科技素养，遵循学生的成长发展规律，激发学生的创造力，推动学校科技创新工作实现新的跨越和突破；不断探索适合学校特色的科技教育发展之路，将科技工作推向新的高度！

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暴光熊5136会用CAD绘制简单的机械图怎么提高 -
阳蒲炉15889714779 ______ 我不知道你是学生还是已经工作了.如果是学生的话,其实书本上的会了就可以了,可以应付考试就没问题了.如果你是已经工作的人的话,这个问题就不那么简单了.要看你从事的行业和你所在企业的制图标准了,因为各各行业的要求是不同的,没个企业也应该都有自己的一套制图标准.如果你是从事机械加工的,那么至少需要会做单个零件图、装配图,但是其实制图不单单是把图画出来就完了,更重要的是要标注明确,图面表达清楚,图纸简洁,光是一个标注里面的学问也大了,需要多看一些优秀图纸和自己工作中积累经验…… 如果你是从事建筑行业的,那么机械图就不重要了……

暴光熊5136农业机械图纸怎么弄啊好学吗 -
阳蒲炉15889714779 ______ 完整的机械图纸,需要标注 所用材料、热处理要求、加工要求、公差配合尺寸等等内容. 如果是自己设计农业机械,然后出图纸,需要学 高等数学、材料力学、工程力学、机械设计基础、机械制图以及部分金工知识等课程,这些是农业工程专业的部分课程. 一般如果自己有机械设计创意,,,可以出一个简单的示意图,不需要学那么复杂的东东;如果机械不是很复杂,,干脆自己先造一个样品,,就像中央科教频道的“我爱发明”栏目那样. 如果是依样画葫芦,,,,学个几天就OK咯 ^_^

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阳蒲炉15889714779 ______ 用经过二次开发过的专业用于机械制图的CAD软件,里面包含现成的图形库,标准件库,各种图框和标题栏,直接调用图形就行,而且包括常用图形库.操作简便.效率确实不错 CAD里提供了二次开发工具,AUTOLISP和VBA,如果你懂这语言的话,可针对你的需求进行二次开发.建立自己常用的图形或功能

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