近年来，鹤壁职业技术学院立足学校实际，深入推进“三教”改革，坚持“四个聚焦”，积极打造护理专业“金课”。2023年1月，教育部公布了入选2022年职业教育国家在线精品课程名单，鹤壁职业技术学院护理专业《急危重症护理技术》等3门课程入选。

一、聚焦师资建设，锻造高素质课程团队

建设“双高”（高学历、高职称）师资团队。坚持引培结合，注重提升团队师资整体素质。护理专业课程团队现有博士2人、硕士25人、副高级以上职称22人、特聘行业企业专家2人，形成了博士领衔、教授带头、老中青结合、行业企业专家参与的职称年龄结构合理的团队。

优化团队管理机制。坚持“人人头上有指标、千斤重担大家挑”，根据每门课的特点和老师特长，科学分配课程建设任务，每周周三安排固定时间进行教研活动，组织团队成员专题研讨课程建设。

重视教师创新教学方法。团队成员均坚持给学生上课，不断积累课堂经验，积极开展课堂革命、翻转课堂、情景式、案例式等创新性教学策略。课程团队建有省级教师创新团队1个，省级课程思政教学团队2个，省级“双师”型名师工作室1个；有国家职业技能大赛裁判2人、省级教学名师2人。教师在省级及以上教学比赛中获奖20余项。

二、聚焦资源更新，提供高质量课程资源

立足护理岗位素养要求，团队成员定期深入企业行业进行岗位实际需求调研，引入临床一线先进的新技术、新工艺，每年更新30%以上教学资源。课程建设团队积极与合作医院沟通，积极争取在医院实景、治疗一线录制教学视频，丰富提升课程资源质量。

遵循课程建设规律，每周按照线下授课安排，有计划地发布视频、课件、电子书、图片、动画、虚拟仿真实训、随堂测验、课堂讨论、章节测验等优质教学资源，使学生能够随时随地开展学习。

注重学生能力提升，师生在线交流讨论“7×24模式”全天候答疑解惑，及时解决学生提出的问题并借助在线开放课程实施翻转课堂教学，采用交互式、案例式、启发式等教学方法，培养学生独立思考、质疑思辨能力，使其利用碎片化时间进行学习，实现了空间、时间的自由。

三、聚焦虚拟实训，实现高水平虚实结合

按照医院实际工作场景，提升改造校内实训室，建设了老年照护、康复护理、安宁疗护、急救VR体验等10余个特色智能实训室。建设了基础医学和临床护理虚拟仿真中心，虚拟仿真实训项目达34个，形成以数字化、虚拟化为主的虚拟仿真教学体系。

依托智慧化实验实训设备，建设虚拟实验课程，帮助学生在课程系统智能指导下进行验证性实验、利用虚拟设备和器材完成自主设计实训及填写实训报告。理实一体、虚实结合，帮助广大师生解决教学和自主学习中的困惑，方便其进行线上学习和操作强化训练。

四、聚焦“校企—校校”合作，推动高效益开放共享

建设过程中坚持开放共享，推动校企合作、校校共建。先后联合河南护理职业学院、南阳高等医学专科学校等近10所职业院校的10余名骨干教师和郑州大学第一附属医院、鹤壁市人民医院等8所医院（护理机构）近10名一线护理人员，组建了“校企—校校”课程建设团队，就课程标准开发、资源建设、课堂教学、课程评价等进行充分调研论证、科学系统设计、自主开发管理、持续丰富完善。

课程使用上，所有国家级、省级精品在线开放课程线上教学资源采用全开放模式，向社会大众开放，除该校学生外，参与课程学习的人员还有与护理相关的养生养老及婴幼儿机构人员，省内外其他医药卫生院校师生。

学校护理专业以建设国家级精品在线开放课程为抓手，积极总结建设经验，以打造“金课”推动建设“金牌”专业，不断提升人才培养质量，积极探索新形势下我省职业教育护理专业人才培养的“鹤职院模式”。

（鹤壁职业技术学院 供稿）