自然角创设的意义和指导
自然角是幼儿园环境的重要组成部分，也是幼儿认识大自然最直接的途径。自然角的创设为幼儿提供了长期观察、参与种植、动手操作的机会，帮助幼儿开阔视野，同时获得认知与情感的发展，2024年3月20日，肥东县经开区幼教集团总园开展了以“美在自然 趣在角落”为主题的自然角创设评比活动。
如何在环境创设中体现幼儿的主体地位？如何让环境发挥其教育价值？带着这样的思考，老师们认真研讨，组织幼儿进行调查、投票，从而确定自然角里种植什么、饲养什么，让孩子们真正地参与到环境创设中来。
本次评比以现场观摩、教师讲解交流的形式进行。活动中，各班老师和幼儿详细地向大家介绍了本班自然角的创设思路、区域布局、家园合作、幼儿与环境互动等情况。“植物乐园”“农家小院”“春田花花”一个个绿色生态的小天地里，孩子们养起了可爱的小动物，种起了各种蔬菜，做起了科学有趣的小实验……别具一格的风景线也让观摩的老师们忍不住驻足欣赏，感受着春日角落之趣。
随后，由园务组及教师代表组成的评委组从材料投放、区域划分、环境创设、幼儿参与性等多方面进行了公平公正的打分，在肯定大家用心的同时也给予了合理性建议。
本次自然角创设评比活动不仅促进了教师间的相互学习，让孩子们学会更好地照顾和爱护动植物，更激发了其探索自然、保护环境的意识。肥东县经开区幼教集团总园将继续在实践中不断探索，努力创设良好的环境，为幼儿主动学习、积累经验搭建坚实的“桥梁”！（文图/陈童 胡亚楠）
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谭隶飞2336怎么布置中班的自然角?
阚会刘13497285467 ______ 中班自然角的材料要相对丰富,要为幼儿覌察和记录提供条件.对于中班幼儿,教师要鼓励他们主动观察、探索周围常见事物及其变化的 简单规律,并从中体会愉快的情感.因此,中班自然角的材料要相对丰 富一些,应包括种子类、养殖类、干果类、水果类、蔬菜类、标本类等, 还要提供用不同方式种植的植物,如水培植物、土培植物等.此外,为了多角度培养幼儿的观察力,教师还可以创设实验类的环境,如吸水性的实验、地膜实验、不同种植形式的实验等.为幼儿准备观察记录表或观察记 录本,教会他们认识各种文字标记,指导他们通过个人和小组两种方式观察和记录植物的变化.
谭隶飞2336科学区域幼儿园有哪些 -
阚会刘13497285467 ______ 自然角和科技角.自然角是大自然的一个缩影,主要让幼儿了解自然世界的奥秘,帮助他们建立对自然科学的兴趣,因此,内容以植物和动物为主,活动以观察、体验为主.科技角的设置主要是为了满足幼儿旺盛的求知欲,为他们提供一个探索的天地.科技角是幼儿直接接触当代科技、感知当代科技的环境区域,内容较为广泛并具有时代性.
谭隶飞2336幼儿园环境创设课的重难点及与其他课的关联,有什么意义 -
阚会刘13497285467 ______ 环境是重要的教育资源,就像是一位不会说话的老师.幼儿园的班级环境创设更是作为一种\＂隐性课程\＂,在开发幼儿智力、促进幼儿个性发展等方面具有不可低估的教育作用.我们来看几个关键词:班级环境创设、重要、开发智力、环保意...
谭隶飞2336如何树立幼儿的环保意识 -
阚会刘13497285467 ______ 第一,让孩子认识大自然,热爱大自然,了解人与自然的关系 1、教师可在园开辟自然角、种植园、饲养区,经常带孩子们参与其中的管理,他们在摸一摸、闻一闻,尝一尝中了解自然界,从而激起他们对生态环境的兴趣和探索欲望,熏陶他们...
谭隶飞2336幼儿园环境创设预想 -
阚会刘13497285467 ______ 一、适时提供物质材料,调整环境设置 幼儿乐于摆弄和操作物体,幼儿的认知能力正是在其与环境的相互作用中获得发展的.幼儿的年龄特征决定了他们对世界的认识还是感性的、具体的、形象的,常常需要实物和动作的帮助.因此可以说,物...
谭隶飞2336区域游戏的意义和价值 -
阚会刘13497285467 ______ 问题一:怎样组织好区域游戏,充分发挥区域游戏的价值 区域活动是以尊重儿童为前提,尊重幼儿身心发展的规律和学习特点,促进每个幼儿富有个性发展的游戏活动.区域活动体现的是一种自由想象和创造精神,一种平等精神,一...
谭隶飞23361.在幼儿园建动物角对孩子们的成长有什么好处?请简要说说你的观点. -
阚会刘13497285467 ______ 1.好处:看到真的动物,喘气的. 2.哀悼小白兔:脑子进水,故弄玄虚
谭隶飞2336在幼儿园里建动物角对孩子们的成长有什么好处? -
阚会刘13497285467 ______ 给孩子亲近自然,了解人和自然,人和动物的关系.从而培养孩子的爱心,善良心.
谭隶飞2336如何培养小班幼儿的独立性 -
阚会刘13497285467 ______ 区域活动是我们为幼儿创设的具有教育性、兴趣性、探索性、创造性、操作性和的、宽松的学习活动环境.让幼儿在活动中充分表现自己的能力,通过摆弄物体,操作,观察和实验而认识物体的特征和物体之间的关系,解释事物现象,发现问题,...