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表达有缘分的句子

来源:baiyundou.net   日期:2024-08-04

1990年,一个22岁的德国小伙子来到中国旅游,三个月的时间让他对中国这块美丽的土地产生了感情。

也让他决定留在中国。

1997年,这位德国小伙来到中国留学,借此开始了自己的支教生涯,这一待便是10年。

2006年,他的名字被列入“感动中国”候选名单,然而得知此事的他却连连推辞。

他就是卢安克。卢安克的支教事迹被报道后,人们纷纷为之感动,然而他却说“不是我感动了中国,而是中国感动了我”。

那么,这十年卢安克是如何感动了中国,又是如何被中国感动的呢?

德国小伙与中国的缘分

1968年9月,卢安克出生在德国汉堡,与他一同到来的还有他的双胞胎哥哥。两个人的性格从小相似,内向、喜欢幻想。

父母的开明让卢安克得以良好的成长。上学的时候,父母为他选择了一所不需要考试的学校。这样的教育保留了卢安克的想象力,也让他远离了所谓标准化的教育。

过生日时,他们的礼物常常是一些木材。利用这些木材,他们可以做成自己喜欢的模型。

中考时,外语没有及格的卢安克去一家帆船工厂做了学徒,凭借着长久以来动手的经验,他用感觉衡量船帆的平衡。

他的才能被汉堡美术学院的教授看到后,卢安克成功进入了大学,学习工业设计专业。就像众多毕业后初入社会的学生一样,卢安克找不到工作的意义。他开始在德国和巴西从事教育志愿者的工作。

来到中国是1990年,这次为期三个月的旅游让他深刻领略中国风景秀丽的同时,也让他决定留在中国。

不久后,卢安克进入东南大学,而后转学到广西农学院。从这以后,他与广西这片土地便紧密了联系在了一起。

最初的支教生活并不顺利。没有受过“标准化”教育的卢安克,在给学生上课是也沿袭了这样的传统,他的英语课上,学生只要能够写出来好的句子,并不在意是否遵循了语法规则。

在这样的教学下,卢安克所带班级的英语成绩不仅没有提高,反而滑落到了全年级倒一,也引起了班上家长的不满。

自知难以为继的卢安克离开了南宁,他需要的是一片自由的天地。

此后,卢安克又来到了建开村林广屯,这里交通不便、没有水电。但卢安克没想到的是在这里遇到的最主要的问题是语言上的障碍——村里面的人大多都用壮语交流。

于是,卢安克开始从最简单的普通话开始教起。让孩子学会用语言表达,丈量身边的世界。

林广屯的支教生活为卢安克积攒了不少经验,但好景不长,这样的支教生活再一次被打断。

板烈村的支教路

2003年,卢安克来到了板烈村。相比于林广屯的生活,这里的条件更为艰苦。这样的条件下,村里生活的只有行动不便的老人和还未来得及长大离开的留守儿童。

初到板烈村的卢安克被当地人安上了各种身份,最终人们才相信他是一个没有目的,到这里来支教的外国人。

凭借着林广屯的经验,卢安克很快与这里的孩子打成了一片,在村里,也能够与来往路过的人聊上两句。

在卢安克的课堂上,孩子们可以凭借自己的想象力去思考。课下,卢安克则是他们的大哥哥,每个孩子都可以躺在卢安克的怀里撒欢,他的身上也总是缠着五六个孩子。

在和孩子们的交往中,卢安克“把命交给他们”,也全然接受每个孩子的不同。在对孩子们的教育中,他给予最多的便是陪伴。

在卢安克的事迹被报道后,人们听说后的第一反应总是“这个德国人是谁?他教出了谁?做出了什么成绩?”

这是卢安克害怕听到的问题,也是他这么久以来选择义务支教而没有工资的原因。

他依靠自己翻译和父母的补贴生活,对于是否向政府申请工资,他怕的就是拿了工资,就会有人问他要成绩。

显然,卢安克带给这帮孩子的无法用数字来衡量,而这些接受过卢安克教育的孩子也只是在成年后走出大山,继续过着平静的生活。

2006年,感动中国提名卢安克。得知此事后,卢安克立即表示拒绝,“不是我想感动中国,是中国感动了我”。

感动中国的理想主义者

卢安克的行动是没有目的的,同样也不求得什么回报。但在这样的生活中,他得到了自己想要的。

然而,事件被报道后,卢安克以及他所在的板烈村迎来了众多关注的目光,卢安克每天收到上千封留言,板烈村也迎来了许多支教的志愿者。

除了感动于卢安克的所作所为外,舆论也开始关注他的合法身份以及教师资格。这样的关注将卢安克越推越远。

2010年,卢安克离开了板烈小学。不久后,卢安克与认识了八年的志愿者组成了家庭。

曾经在对卢安克的采访中,卢安克说自己不理解一个人属于另一个人这种想法,但婚后的卢安克却不得不跟着妻子离开。

不得不承认,卢安克是一名理想主义者,但同时也是一个普通人的他最终还是要过上普通人的生活。

在板烈村学生的手里,每个人都留着一张自己参与过演出的DVD。那是卢安克在班学时带领着班上学生一起拍成的电视剧《心镜》。

孩子们自己选择出演的角色,卢安克负责剧本、拍摄和后期。拍摄完成后,卢安克把成品和日常排练的片段刻成光盘,送到了每个学生手中。

除了电视剧之外,卢安克还带领着孩子们写歌、建桥、修路。每个孩子都在其中有所参与,最终的成果也回馈了所有人。

在这场教育实践中,卢安克也许并非像媒体报道的那样被夸大后的伟大,也无需被挂上这样的名头。而他支教的意义所在,恐怕也只有他本人和板烈村的学生才能够真正领会。

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